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1、..四二期l14NO2第十卷第云南教育学院学报Vo1998年4月AP川1998启发式教学法在初中扬理教学中的应用任丽君(云南民族中学)摘要启发式教学法是一种充分体现以学生为主体,教师为主导,启发为前提,实验为基础教学原则的教学方法,其实质就是培养学生的自学能力,提高学生的学习。兴趣,使学生成为学习的主人作者结合自己的教学实践,讨论了该方法在初中物理教学。中的应用关键词启发式教学物理学习自学兴趣启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,,,,采用多种方法以启发学生的思维为核心调动他们学习的主动性和积极性促使他们生动活泼愉快学。习的一种教
2、学方法这种教学方法在初中物理教学中的应用反映了初中物理以实验为基础的学科特点和初中学生的年龄特征,强调通过实验,讨论来调动学生的学习兴趣和学习积极性。教师在组织安排教学活动中,合理地组织几种必要的教学方法(如讲授法、问答法、讨论、、、,,,,法读书指导法参观法实验法及实验演示法等)综合运用灵活启发引导学生进行自学提。,高他们的学习兴趣并逐步掌握科学的学习方法现结合本人多年的教学实践谈谈该方法在初。中物理教学中的应用一、启发式教学的课堂应用,。教学实践中我将课堂启发式教学分为三个步骤.1通过设疑来激发学生的学习兴趣和指导自学兴趣是学生获取知识的原动力,而初中生的好奇心强,
3、易于激发兴趣。教师在课堂上首先,,。、从培养学生学习物理的兴趣入手激发他们的求知欲引导他们自已学习教师可通过实验游戏、智力竞赛、物理史学故事等来诱发学生的学习兴趣。然而,我在课堂教学中常使用的方法是,。,,:通过提出问题来设疑从而引导学生自学具体做法是在讲授新课时根据教学内容我将所,,,要提的问题列于黑板上让学生根据问题来阅读教材并告知学生这些问题只要认真阅读教。,。材一般都能回答这样就激发了学生的好奇心因为学生是带着解疑释惑的心情来阅读教材,其目的性十分明确,所以阅读时注意力较为集中,整个教室也显得较为安静。由于提问是一,,,门艺术教师要特别注意提问的方法和技巧要恰当
4、地根据不同的教学内容和教学对象灵活多样地应用不同的提问方式进行教学。例如开放式提问与闭合式提问相结合,直接提问与旁敲提,,,。,,问相补充窄问与宽问相渗透实问与虚问相交错正问与反问相交叉总之所提出的问题,,,,越靠近教材和生活越具体学生就越容易产生想法兴趣就越浓解疑和自学的积极性就越。局.、2通过讨论讲解达到辩疑解难的目的这是启发式课堂教学的中心环节。我在学生自学的基础上组织学生根据所提的问题进行。,,,,讨论在学生讨论的过程中我来回巡视并参与到他们的讨论中但不轻易地给出结论而是1998年第2期。鼓励学生充分发表意见,进行辩论,并不时地给予点拨启发最后,在学生讨论的基础
5、上,让学。,,,生回答问题通过分析学生回答的问题找出共同的难点和共性对重要的概念分歧大的问。,,题我就进行集中讲解分析使学生对所讨论和争论的问题有一个明确的答案通过这种授课方式,学生表现出了对物理课的极大热情,他们积极地参与到问题的讨论和争论中,充分表达了,,,自己对问题的看法这不仅激发了他们的学习兴趣还培养了学生勇于尝试独立思考和口头表,。、,、,达能力以及勇于承认错误接受别人意见的勇气另外学生们还反映这种通过讨论争论。再经教师讲解所得出的结论,所学到的知识,理解深刻,记得牢,整个学习过程显得轻松愉快.3通过作业达到释疑反馈的作用,,作业一方面使学生学到的知识得到巩固
6、应用使之系统化;另一方面通过作业反馈检查教。,,。学效果因此教师在进行课堂启发式教学的同时还应注意学生作业的启发性根据多年的。,,,,调查表明学生学习负担过重厌学无不与学生作业过多有关为了贯彻素质教育进行启发。,“”,,式教学就必须废除题海战这就要求教师重视研究作业在平时教学中注意总结吃透大,,,。,纲熟悉教材认真备课尤其注意发挥作业中的启发性教学实践中我对作业也进行了一些改革尝试,在不减少教材要求学生作业量的同时,用小实验、演示实验、小组讨论等来代替部。,,。分书面作业例如在学习惯性定律一节后我就让学生在课桌上做一个抽纸条实验具体做法是让学生将几枚硬币放在一张纸条上,
7、然后迅速将纸条抽出,其结果是硬币仍留在原处而没。。,掉到地上这时我就让学生来讨论这一现象这一方面变枯燥的书面作业为热烈的讨论另一方面也引导学生学会运用所学的知识来正确地解释生活中所遇到的物理现象,使学生感到物理,。,,,就在生活中从而激发他们学习物理的积极性另外在学生完成作业后我除了及时批改外。,,还对其完成情况给予评价并对学习成绩不同的学生分别提出不同的要求例如作业的布,,,置除了正常的作业外还布置有少量难度适中的附加题让学生选做并对学习成绩优秀的学生作。出要求、二启发式教学中应处理好的几个问题。,,在上述教学过程中为了真正做到启发式教
