如何提高中学体育课教学有效性-论文.pdf

《如何提高中学体育课教学有效性-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何提高中学体育课教学有效性重庆市经开育才中学(401122)张媵飞[摘要]提高体育课堂教学有效性，教师首先必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的有效性也将实现。[关键词]有效性兴趣培养·1培养学生学习体育的兴趣3．1目标教学法。目标教学法是围绕所设立的学习目标而开体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就动作而感到枯燥，教师可采用游

2、戏法和比赛法激发学生的兴是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方习的积极性，使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺法，以实现学习目标。乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，3．2分层教学法。分层教学法是把同一个教学内容分成不同使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在力，才真正意

3、义上做到“亲其师，信其道”。教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容心理学研究表明：学习是从感性认识开始的。游戏教学中易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方生动有趣的活动就是直接的感知材料，所以开展游戏教学对法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。兴趣是学生学习积自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏

4、跑、单双杠、跳效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养高、支撑跳跃等教学内容中。学生对学习的兴趣。4创新设计教学场地、器材2根据教材合理安排教学内容一些教师课堂中发放教材缺少组织策略，不考虑发放器由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学材的合理性。体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的各方面行教学的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育特征及场地器材的实际，灵活的选择教材内容，使学生在课堂器械布局的环境美、队列队形的造型美，激发学生的学习兴中感受到新鲜感。而形式多样，是提高课堂教学效率的主要手趣，唤起学生的运动激情

5、。如教投掷小沙包时，可以在小沙包‘段。教师在安排教学内容时要尽量贴近学生实际，吸纳儿童文上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹，化，呵护童真童趣，让学生喜欢，让学生懂。根据学生已有的生这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可激发学生的投掷兴活经验来导出学习内容，学习要求要适当，小学低年级学生多趣。教师也可利用多媒体的现代化教学仪器想方设法让学生以游戏为主，同时可安排学生普遍较喜欢的民间体育活动如通过跟、手、口、脑的各种活动获得学习兴趣，把枯燥的教学内抽陀螺、滚铁环、踩高跷等来充实体育课堂，小学高年级则可容演化成有声有色、有静有动的形象东西。多安排一些球类课程，如：足、篮、排球。同时

6、应积极开发和合5营造愉悦的课堂气氛理利用校本教材。校本教材是专门为本校学生量身定做的课传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学程资源，积极开发和合理利用校本教材，能够因地制宜，因人生模仿跟随练习，基本上是教师——学生之间的单向传递，现制宜，最大限度地激发学生的运动兴趣。在不少体育课，严肃有余而活泼不足，课堂教学氛围过于沉闷3采取灵活多变的教学方法和压抑，师生缺乏交流，这已远远不能适应当今体育教学的需传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心，重视要。因此，现代体育课堂信息传递方式，应由“单向”转向“多体育教材的教学，教师在教学中对象意识不强，教学始终是在向”。良好的课堂气氛，可概括

7、为“心情舒畅、和谐统一、乐观主演“独角戏”。《标准》要求以人为本，确立人的主体意识，将教动、自觉向上”。心情舒畅，指老师学生都有一个好心情，精神学的重点应从重传授转向重发展。同一练习内容，有不同的联抖擞应对课堂；和谐统一，指师生之间关系融洽，配合默契，友系方法。单一的教学方法与手段会使学生感到枯燥乏味，从而好相处，达成互动；乐观主动，指课的内容、练习形式、教法组失去兴趣。在教学中，要懂得变幻，开展多样化的教学