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1、浅谈如何提高体育课堂教学有效性 论文摘要：有效性是指做事有效果，产生效益，体育课堂有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得的进步、发展。课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效果。 关键词： 提高 学生 课堂教学 有效性 一、教师素质的自我提高作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教
2、学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应
3、手，也赢得学生们的信任、欢迎新课程体育教学的课程目标是：坚持“健康第一”的指导思想，通过体育课程的学习，学生将：一、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。二、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。三、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。四、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。五、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。而体育新课程的四个基本理念是：一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。三、以学
4、生发展为中心，重视学生的主体地位。四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。所以，坚持“健康第一”的指导思想，使学生在体育教学的五个维度即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面都获得全面、协调、可持续发展，这是我们体育课堂教学的中心任务。新课改后，各种各样的教学方法都被教师用来实现课堂教学目标，提高体育课堂教学有效性的主要目的就是改变枯燥、单调、公式化的教学方法,提高学生的身体素质，真正树立“健康第一”思想，使每个学生受益，进而使学生对体育课有新的认识。同时根据学生身心发展的特点,多
5、采用故事情景化教学、分层教学法、竞赛激励法、游戏教学法、赏识性教学和信息教学法，并运用贴近学生情感的语言艺术，使学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验成功的同时，提高体育课堂教学的效率。为了更好的实现五大领域的目标，作为体育教师，我们要从新的视角去对体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨体育教学新思路。一、要有充分的课前准备 凡事“预则立,不预则废”。课前的准备工作同样影响体育课堂教学的有效性。课间的十分钟时间除了要求学生做好下一节课的准备,同样要求体育老师做好课前的准备
6、工作。一个高效、优秀的体育老师会在上课前设计好教案,准备好教学器材和布置好教学场地,检查好上课的着装和教学用具。当上课铃一响,就能马上开始正常教学。如果教师在上课铃响后再准备器材和布置场地,相信要浪费很多的教学时间,也不利于学生的管理。课前准备时还要判断哪些教学环节是比较开放的,对教学过程中可能出现的问题最好有解决的预案。二、要有定位准确的教学目标 教学目标是体育课整个教学活动的指南和依据,教学目标制定得越具体,越精确,就越具有可操作性。目标不能定得太高,让学生有望而生畏的感觉,失去了挑战的勇气;也不能
7、定得太低,不经过努力就能实现,那样就不能调动学生的积极性。一般应该是学生通过努力,“跳一跳”就能够得着最好。准确的目标可以很明确地指导老师和学生朝目标方向努力,课堂教学效率就高。相反,体育老师制定的教学目标如果模糊不清,用词抽象,具体要干什么,要达到什么程度没有说清楚,教学就会失去方向,课堂教学效率就无从谈起。 三、要有恰当教学方法 “教学有法,但无定法,贵在得法”。教学方法的选择是否恰当,将严重影响课堂教学的有效性。教法得当,就能取得事半功倍的效果;教法不当,往往就会出现事倍功半的结果。一般在选择教
8、学方法时要充分考虑教学内容的复杂程度、教学对象的年龄、身体素质和能力、教学场地和设施等基本因素。如对动作结构比较复杂的体育技能采用分解—演示教学的方法容易让学生掌握技能;对低段小学生采用游戏和比赛的教学方法更能调动学生的学习热情;对高年级的学生采用小群体分组轮换教学的方法更能综合利用时间,提高课堂教学的有效性;而对于武术和广播操等项目的教学宜采用正面、反面和镜面示范相结合的教学方法。四、要加强有效练习和反馈信息的运用 有效
