初中英语教学策略-论文.pdf

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1、经验交流2013年10月8日初中英语教学策略文，康红岩摘要：初中英语教学过程中，教师要以生为本，以学定教，通过多媒体课件辅助教学，引领成长，且要先学先问，后导后教．巧妙导，激发兴趣，由易到难，逐步提高，并组织多种活动，引发学生自主意识，提高学生英语能力。关键词：教学策略；学习兴趣；课堂容量在初中英语教学的过程中教师要采取有效的教学策略，让学三、多媒体课件指导教学，引领成长生在形式多样的学习形式中提高英语学习的兴趣，懂得不同类型1．多媒体课件可以帮助学生更好地了解教学内容的英语学习需要采用不同的学习方法，能够拥有英语自主学习能初中英语的教

2、学具有一定的抽象性，此时在有条件的学校，力以及英语运用能力。教师要以生为本，以学定教，根据学生的英英语教师就可以采用多媒体课件进行辅助教学。如在音标的教学语掌握情况选择学生喜欢的教学方式。中一些学生仅凭教师的口传身授，是很难掌握音标的发音方法一、以生为本．以掌定t的。此时多媒体课件的辅助，不仅能让学生通过发音动画更好地1．以生为本，掌握班内学生英语学习能力以及英语应用能力了解发音方法，而且可以让学生对于音标在不同单词内的读音有在初中英语教学过程中教师要采取有效的教学措施，就要将所了解，能够通过多媒体的引导认识音标，并学会和掌握音标的学生

3、放置在课堂的主体地位。首先教师要确保每一个学生在参与用法。当学生掌握了音标教学，英语的听说能力也会得到进一步学习的过程中都能以最好的状态进入学习情境当中，必须寻找学增强。生的兴趣点。因此教师要在学年开始前、每一堂英语课以及教学2．掌握重点，突破难点，拓展课堂容量多媒体辅助教学以其声音、图像以及视频课件等形式帮助学进行到一个单元结束的时候。通过有效的教学检测了解每一个学生听、说、读、写的能力。生更加直观形象地掌握了教学内容，而教师在多媒体课件制作的过程中，要凸显教学重点、教学难点在整堂课中的教学地位，让学2．因材施教，以学定教生能够更好地

4、了解教学重点，让学生能够在教师的引导下逐步掌初中英语教师要根据每一个学生的英语学习特点选择适合握教学重点，顺利突破教学难点。多媒体教学帮助学生快速掌握学生的教学方式。教师要针对不同层次的学生制订不同的教学目教学重点难点之后，教师就可以引导学生更好地利用余下的时问标，让学生在每一堂英语课上都能够主动探索，置身于讨论、交流进行巩固训练，扩大词汇量的积累，进行英语阅读教学以及英语以及自主思考之中，有意识地自主提高学习能力。教师做好学生习作教学。这样，多媒体辅助下的初中英语教学比传统的英语教英语知识的衔接，让英语课堂的新授能够建立在学生已经掌握

5、的学更能彰显高效课堂的意义。英语知识点上。在每一堂课上教师要因材施教，以学定教，根据现四、先学先问，后导后教有的教学条件结合学生的英语能力和教学内容选择相应的教学1．先学先问策略，让每一个学生都能得到英语能力的提升。初中生已经具备了一定的自学能力，囡此英语教师可以采用二、巧妙引导．激发兴■．由■到难，逐步提高学生先学先问的教学形式，让学生学会自主学习如在Readand1．激趣引入，激发学生的学习兴趣act的教学过程中教师可以根据学生的实际能力结合教学内容制初中英语教学过程中教师要考虑到班级内不同层次的学生作导学卡，让学生能够在深度思考的

6、过程中初步了解教学内容。的英语水平，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。教师首先要当学生在自学中发现了不明白的教学内容时，教师要鼓励学生标通过激趣引入，通过与学生实际生活比较接近的教学环节唤起学注到书上或者记录到问题本上，准备在课上和其他学生以及教师生的情感共鸣，鼓励学生学习英语。对于不同层次的学生，教师要进行交流互动。在这个过程中，教师要鼓励先学先问完成的好的采用不同的教学方式让学生能够迅速进入到教学情境当中。如在学生，对敷衍的学生要积极引导，促使学生英语学习能力的形成。Mother’sday的教学过程中，教师可以采用学生的英语习作进行

7、2．后导后教导人，让学生感知其他学生眼中的妈妈的爱，然后教师再组织小在学生先学先问之后教师在课堂上要开展后导后教。此时学组内进行讨论妈妈的爱以及在母亲节应该为自己的妈妈做些什生对教学内容已经有了初步的了解，因此教师此时的后导后教可么，通过充分调动学生内在的情感因素，让学生的情感和教学内以说是事半功倍。教师要准确把握学生在先学先问中提出来的各容产生了共鸣，学生也就很容易接受教学内容。种问题，并把这些问题汇总，让学生通过教师的引导以及学生之2．由易到难，逐步提高间的互动交流能够掌握教学重点难点，同时对课前不懂的问题要一些初中生的英语能力较差

8、，但是与之相对应的是一些学生通过课上互动解决。如果在课上仍旧没有解决的问题，可以引导的英语能力较弱，而作为英语教师要兼顾全体，让不同层次的学学生在课下延伸思考，进一步提高学生创新思维能力以及英语学生都能提高