初中英语阅读教学策略.pdf

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1、基础教育2014年3月(上】初中英语阅读教学策略周德春(四川省凉山州民族中学，四川凉山州615000)摘要：阅读是中学英语教学的重点和难点。对中学生来说，阅读更是一个语言知识积累的过程。本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题，并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。关键词：英语阅读；阅读目的；阅读教学；实施策略阅读。是中学英语教学的主要内容。是1．传授语言知识与培养技能相结合，不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策实现英语课程目标(知识与技能、过程与方“精读”和“泛读”相结合。例如，在八年略，有效指导学生进行相应的阅读训练。比法、情感态度与价值观)的重要实践活动。级下“G0

2、forit”教材中每个单元都有两篇或如略读、跳读、精读、研读。而不是一成不全日制义务教育《英语课程标准》对初中生以上的语言阅读材料，一般各有侧重，目的变地先听录音朗读，后回答问题。初中的阅的阅读提出了明确的要求，即除教材以外，各有差异。每个单元中的第一篇阅读材料应读材料以叙事文章为主，可以通过指导学生课外阅读量应累计达15万词以上。这也充具有核心地位，该文的教学可接近“精读”，进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，分说明了阅读在初中阶段英语学习中的重其意义如酵母。通过对它的深入学习，掌握理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序要性。有关语言知识，培养相关技能和能力；其他与关系，再配以一些

3、思考问题，组织学生讨目前初中英语阅读教学中普遍存在以阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理，其论，引导其抓住主题。下一些问题：意义是在精读的基础上扩大阅读实践、增加二、重视课外阅读材料的补充教学1．教学观念上的问题。许多教师在教学语言感悟、内化语言知识、提高阅读技能、没有一定的词汇量，英语阅读就无从谈思想上。没有认识到阅读作为语言技能的一体验阅读乐趣等。起，这是一个不争的事实。要扩大词汇量，部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮2．构建“教师启动，学生主动，师生互就要多读。词汇量决定了我们的阅读能力。助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激动”的阅读新模式。这个新模式旨在发挥学随着阅读能力的提

4、高，我们可以读得越多、发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思生的主体作用和教师的主导作用，以及发展越广，这又反过来为进一步丰富和扩大我们考能力、判断能力，从而提高学生综合语言师生之间平等合作、互动的关系。在阅读教的词汇量提供了有利的条件。因此，教师应运用能力的重要意义。学中，教师应该重视阅读过程，把阅读分为根据学生年龄特点、知识结构、认知能力，2．日常教学中的问题。有的教师过多强阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。不同年龄的阅读速度、阅读量的要求，并结调语言知识的传授，在阅读教学中，有的把例如，Goforit教材八年级下Unit9Seif-合学生的兴趣爱好、中西方文化差异等因阅读当精读；教学

5、过程就是讲解生词、补充cheek：HaveYouEverBeentoSingapore?这素，收集和编辑贴近学生实际生活、具有时词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、篇阅读材料就可以采用“阅读前、阅读中和代特点、内容丰富的阅读材料，有针对性地语法等；而有的教师相反，把阅读当作课外阅读后”三个阶段进行教学。进行补充教学。《英语课程标准》规定，初阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅Pre—reading：通过多种形式吸引学生积中阶段阅读的生词率不超过3％。常见的《英了解一下故事情节。极主动地投入参与。(~)Pieturestalking：谈论语辅导报》《学英语》{21世英语报》《学生3．

6、教学方法上的问题。①采用单一的阅各国图片。引出各国的地理位置、人口、语双语报》等就比较适合学生。这些报纸有一读教学模式，许多教师没有形成一套科学有言、饮食和环境等情况，让学生了解世界，些时事新闻、小故事、人物专访、每日一星效、易操作、体现新英语课程标准、体现学丰富学生的地理知识，同时为下面的学习作等栏目。难度也较适中，便于学生阅读和培生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生好铺垫；~)Predietion：利用标题、插图，预养英语阅读习惯。此外，还可以在互联网上体验参与。形成学生良好的阅读习惯，从而测课文内容是关于新加坡的哪些情况。搜集英语学习网站的资源，分主题或类别整提高学生阅读能力的教

7、学方法。②忽视了培While—reading：在阅读过程中指导和培理、印发，指导学生阅读。养根据上下文线索猜测词义的能力。养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读三、练习巩固，再现创新4．阅读时间不够充裕，阅读量不足。根能力的目的。阅读是教学上的难点，学生通过阅读要据《英语课程标准》的要求，初中生课外阅Posting—reading：通过多种形式让学生学习词汇、句型和语法等基础知识。因此教读量应达到l5万字。然而，在实际教学中，动起来