初中英语写作教学策略研究-论文.pdf

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1、英语·教法探讨初中英语写作教学策略研究广东南雄市第二中学(512400)付惠芸英语教学采用“听说领先、读写跟上”的教学顺序，A：HowoftendoyouwatchI、V?————先教听说技能，后教读写技能，对学生的教学效果很好。B：1watchTVeveryday．学生从一开始就接受语音与意义结合的单词、句子与故A：What’Syourfavouriteprogram?事，通过听觉感知了资讯，然后读写跟上，再通过视觉强B：It’SAnimalWorld．化资讯，与仅利用视觉的无声读写相比，提高了效益。三、以读导写一、以听助写在听、说与读三项技能中

2、，阅读与写作的关系最为写作教学不仅要包括句型、词汇等语言知识的书面密切。由于阅读与写作都使用书面语，阅读能力与写作练习，而且应注意句子与段落间的关联及语篇结构，同能力必然会有一些共同之处，它们都包括掌握单词拼时应培养学生的批判性思维与逻辑推理能力。教师指写、辨别词义与一定的词汇量、书面语句语法结构、语篇导学生写作可运用听写句子片段的策略。句子中的大组织等方面的知识与能力。学生的阅读与写作成绩密多数文字已经写出，所以学生不需写太多的文字。命题切相关，阅读量大与阅读能力强的儿童，往往其写作水写作时学生拥有较大的自由来写作，因此每个学生的作平也较高。(左

3、焕琪，2002)因此，阅读被认为是写作主文在单词、句子和段落方面都可能不同。但如果学生无要的语言输入，常与写作结合在一起。在实际教学中英法理解句子及上下文的逻辑关系，还是会写不出来，这语阅读课通常让学生在阅读一篇范文后做写作练习，而就需要教师加以指导。以听力练习培养学生语感，也有写作课则常以阅读一篇材料作引导，读完后写摘要或小助于英语写作句型和词汇的积累。结。如听写填空练习，即教师说出前半句，学生完成后四、以写提写半句。例如：利用丰富多彩的写作方式吸引学生写作，以此提高Mynameis学生的写作能力。mfrom1．情景写作。例如，教师提供情景：Je

4、nniferand—IlikeStevemeetinalittlesweetshop．TheladybehindtheIdon’tlike．deskisasleep．JenniferandStevearewhispering．让学生听写填空除了能教授句型外，还可当作自由写作的写出小作文(也可以是小对话)。下面是一个学生写的：准备活动。例如把上述的填空句子连接起来就成为一Steve：Hello，whatisyourname?个小段落：MynameisTom．I’mfromTaipei．Ilikeap—Jennifer：MynameisJennifer

5、．What’Syourname?ples．Idon’tlikebananas．Steve．MynameisSteve．Whyistheladysleeping?二、以说促写IssheOK?写和说同属表达性技能。但是，说以口头形式表达Jennifer：Iamnotsure．思想，写则以书面形式表达。因此，写与说都需要语法Steve：But1wanttobuysomesweets!规则等语言知识来确保语言表达的准确性。造句是传Jennifer：Areyouveryfondofsweets?统英语教学中最常使用的练习方式之一，而口头造句可Steve：Ye

6、s．Let’Sgotoanothersweetshop．用于写作与词语教学。在课堂教学中，教师讲解单词或2．手抄报写作。手抄报写作通常是指在纸张或黑语法结构后，有两种教学方式：一是学生先做口头造句，板上写上一些字句，另外还贴上图画、装饰物等，使它看然后进行书面练习；二是先做书面造句，再请一些学生起来像大海报。例如可以在圣诞节前让学生出一期手说出句子，并进行比较。因家庭作业中书面造句练习更抄报，做法是：用一张冬天景色的图片在班上引导学生多，故课堂上通常采用第二种教学方式。讨论有关圣诞节的话题。讨论中，教师在黑板上写上学填空练习非常有用。因为句子中大部

7、分的单词都生提出的有关圣诞节的英语词汇或短语。讨论结束后，已经写出，也在课堂上以口头形式练习过，所以填空练要求每位学生写一篇有关圣诞节的小短文，这些短文将习不是很难。当然，如果学生在课堂上没有掌握句型，会和与冬天有关的图画、照片和剪纸一起出现在手抄报自然还是会填不出来。上。如人教版八年级上册Unit1SectionA部分的2c，总之，英语写作教学中，教师应注意根据教学目标类似例子可以作为填空材料，画线部分为挖空单词，要与学生的年龄特点，采用恰当的教学策略技巧。求学生填写。(责任编辑周候辰)53E-mail：zxjxckyy@163·comI