信息技术教学中创新能力的培养-论文.pdf

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1、2014年2月28日理论研究信息键术教学中创新能力的信养文，吴惠斌摘要：随着计算机网络技术的广泛运用，信息技术作为创新能力培养的重要课程之一，教实施过程中，依据其学科特点并结合学生实际，从激发兴趣、启发想象、自主合作学习、发展性评价等方面着手，唤醒创新意识，开拓创祈之路，培养、提高创新能力。关键词：自主；合作；创新；兴趣；评价一、转变观念，营造民主和谐教学气氛远而神秘的未来世界，片中各种各样的机器人及信息技术的广泛1．教育观念的转变是创新教育的前提应用，无一不刺激着学生的：脑皮层，激发学生的兴趣，唤醒学生新《大纲》指出：“信息技术课堂教学要摆正师生的位置，体

2、现的创新意识，不由自主地产生要立即学习的冲动。教师趁热打铁提学生的主体地位，发挥教师的指导作用，不是学生配合和教师上问：“同学们知道这个动画片是怎么做出来的吗?你们想不想自己课，而是教师为学生的发展提供服务。”关于教师与学生的位置关也做动画片呢?”通过这一提问，好奇心和兴趣再一次被激发，学习系，我国教育学者黄理平先生的论述更具体：“教师的作用既不是兴趣更浓厚。单纯在讲授语言知识，也不是机械地指导练习，而是‘设计师’，设三、启发想象，开拓创新之路计出各种使学生有讲话的冲动和表达欲望的场景。课堂的中心是想象是创造力的源泉，想象力是人类所独有的思维能力。因学生，教

3、学任务要由学生来完成，教学内容也是以学生的实际需要此，在信息技术教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培为依据，学生学了就用，使他们感到有种学有所用的成就感，从而养学生想象力，开拓创新之路。比如，在讲修饰PowerPoint幻灯片有效地提高学习的自觉性和积极性。”由此可见，教育要创新，教师时，选择学生十分感兴趣的学习任务：制作自己的个人简介，要求首先要转变教育观念，树立正确的教育观、人生观、质量观，真正树有艺术字标题以及图文混排结构。学生们的创作情绪十分高涨，充立学生是课堂主体的意识，毫不保留地把主角和时间让给学生，以分展开想象，激发了创新意识，学生通

4、过PowerPoint幻灯片表现自他们为中心，摆正自己“导师—合作者一配角”的位置，尊重学生的己脑海中的画面，交上来展示的作品各有特色。有的把自己的各科人格，关注个体差异。其次，要求教师成为创新型教师，教师是知识考试成绩输入到文本框内，用艺术字标题注明是哪一次考试的成的传播者，也是科学思维方式、技能技巧的培养者，其言传身教将绩；有的把自己的姓名作为艺术字标题，旁边配有学生本人的相潜移默化地影响学生创新能力的发展，唯有创新型教师，才会培养片；有的把自己写的诗作为文本框的内容，诗标题用艺术字制作；出创新型学生。甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯

5、片中，2．营造民主和谐的教学气氛是创新能力培养的关键然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入。当在全班展示优秀作品中国传统教育奉行的唯书唯上主义，凡圣人之言，权威者之时，看到别的同学设计富有想象、各有特色的个人简介，学生学习论，均被视为金科玉律不敢越雷池一步，教师本身的权威性和多数制作幻灯片的兴趣更浓了，学习积极性立即被调动了，下课了还有学生的向师性，束缚了学生的思维，课堂上教师讲学生听，从表面不少学生要求重新布置学习任务——制作班级简介。正如王蒙所上看，教学效果好像已经达到，其实在学生心里未造成深刻的影言：“生活像飞机的跑道，而想象力就是飞机的机翼，有了想象这双

6、响，常听学生议论上课听得懂下课就忘，创新能力培养岂不是一句翅膀，飞机才能起飞。”空话了吗?教师在教学的过程中，要以极大的创造热情、信心和想四、自主、合作学习是创新潜能开发的重要方法象力去创设民主和谐的教学气氛，发现并挖掘学生的创造潜能，鼓孟子云：“人皆尧舜。”这可视之为我国最早对创新潜能人皆有励学生大胆质疑、主动探究，学生乐学，教师乐教，还会上课听懂下之的论据，著名的教育家陶行知先生也在《创造宣言》一文中提出课忘吗?民主和谐的教学气氛不仅是高效、高质、低耗教学效果的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这又再次保障，也是创新能力培养的关键所在。

7、证明了创新潜能人皆有之。在教育中，不能让学生觉得创新是多么二、激发兴趣。唤醒创新意识高远深奥的事。创新能力不过是创新潜能的量化，它是后天形成，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴是可以经过后天的学习或训练开发显露出来的，自主、合作学习是藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习。兴趣是创新的向导，是创新潜能开发的重要方法学生探索、创造的力量源泉，是最好的老师。纵观古今中外许多科1．自主学习学家和发明家，往往从小就有在某方面的兴趣或追求，促使他们一自主学习指学生作为学习主体，在教师科学的指导下，通过自生都为之探索和创新。孔子有句名言：“知之者不如好之

8、者，好之者身独立地分析、探索、实践．质疑、创造等方法