信息技术教学中创新能力的培养

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1、信息技术教学中创新能力的培养　　摘要：随着计算机网络技术的广泛运用，信息技术作为创新能力培养的重要课程之一，教学实施过程中，依据其学科特点并结合学生实际，从激发兴趣、启发想象、自主合作学习、发展性评价等方面着手，唤醒创新意识，开拓创新之路，培养、提高创新能力。　　关键词：自主；合作；创新；兴趣；评价　　一、转变观念，营造民主和谐教学气氛　　1.教育观念的转变是创新教育的前提　　新《大纲》指出：“信息技术课堂教学要摆正师生的位置，体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，不是学生配合和教师上课，而是教师为学生的发展提供服务。”关于教师与学生的

2、位置关系，我国教育学者黄理平先生的论述更具体：“教师的作用既不是单纯在讲授语言知识，也不是机械地指导练习，而是‘设计师’，设计出各种使学生有讲话的冲动和表达欲望的场景。课堂的中心是学生，教学任务要由学生来完成，教学内容也是以学生的实际需要为依据，学生学了就用，使他们感到有种学有所用的成就感，从而有效地提高学习的自觉性和积极性。”由此可见，教育要创新，教师首先要转变教育观念，树立正确的教育观、人生观、质量观，真正树立学生是课堂主体的意识，毫不保留地把主角和时间让给学生，以他们为中心，摆正自己“导师―合作者―配角”的位置，尊重学生的人格，关注

3、个体差异。其次，要求教师成为创新型教师，教师是知识的传播者，也是科学思维方式、技能技巧的培养者，其言传身教将潜移默化地影响学生创新能力的发展，唯有创新型教师，才会培养出创新型学生。　　2.营造民主和谐的教学气氛是创新能力培养的关键　　中国传统教育奉行的唯书唯上主义，凡圣人之言，权威者之论，均被视为金科玉律不敢越雷池一步，教师本身的权威性和多数学生的向师性，束缚了学生的思维，课堂上教师讲学生听，从表面上看，教学效果好像已经达到，其实在学生心里未造成深刻的影响，常听学生议论上课听得懂下课就忘，创新能力培养岂不是一句空话了吗？教师在教学的过程中

4、，要以极大的创造热情、信心和想象力去创设民主和谐的教学气氛，发现并挖掘学生的创造潜能，鼓励学生大胆质疑、主动探究，学生乐学，教师乐教，还会上课听懂下课忘吗？民主和谐的教学气氛不仅是高效、高质、低耗教学效果的保障，也是创新能力培养的关键所在。　　二、激发兴趣，唤醒创新意识　　兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习。兴趣是创新的向导，是学生探索、创造的力量源泉，是最好的老师。纵观古今中外许多科学家和发明家，往往从小就有在某方面的兴趣或追求，促使他们一生都为之探索和创新。孔子有句名言：“知之者不

5、如好之者，好之者不如乐之者。”在信息技术教学过程中，教师要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性、娱乐性，善于根据学生的年龄特点和心理特点来创设情境，用影视导入、提问或者通过生动的寓教于乐的教学课件将教材中有关的内容形象、活泼地展示给学生，这样更能激发学生的求知欲望和想要动手的创新愿望。如：讲授“信息技术基础”一课，课前播放一段《阿童木》的影视片断，此片断把大家带到了遥远而神秘的未来世界，片中各种各样的机器人及信息技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层，激发学生的兴趣，唤醒学生的创新意识，不由自主地产生要立即学习的冲动。教师趁热打铁提问：

6、“同学们知道这个动画片是怎么做出来的吗？你们想不想自己也做动画片呢？”通过这一提问，好奇心和兴趣再一次被激发，学习兴趣更浓厚。　　三、启发想象，开拓创新之路　　想象是创造力的源泉，想象力是人类所独有的思维能力。因此，在信息技术教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生想象力，开拓创新之路。比如，在讲修饰PowerPoint幻灯片时，选择学生十分感兴趣的学习任务：制作自己的个人简介，要求有艺术字标题以及图文混排结构。学生们的创作情绪十分高涨，充分展开想象，激发了创新意识，学生通过PowerPoint幻灯片表现自己脑海中的画面，交上

7、来展示的作品各有特色。有的把自己的各科考试成绩输入到文本框内，用艺术字标题注明是哪一次考试的成绩；有的把自己的姓名作为艺术字标题，旁边配有学生本人的相片；有的把自己写的诗作为文本框的内容，诗标题用艺术字制作；甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中，然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入。当在全班展示优秀作品时，看到别的同学设计富有想象、各有特色的个人简介，学生学习制作幻灯片的兴趣更浓了，学习积极性立即被调动了，下课了还有不少学生要求重新布置学习任务──制作班级简介。正如王蒙所言：“生活像飞机的跑道，而想象力就是飞机的机翼，有

8、了想象这双翅膀，飞机才能起飞。”　　四、自主、合作学习是创新潜能开发的重要方法　　孟子云：“人皆尧舜。”这可视之为我国最早对创新潜能人皆有之的论据，著名的教育家陶行知先生也在《创造宣言》一文中