论信息技术教学中创新能力的培养

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1、论信息技术教学中创新能力的培养　　【摘要】创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力。培养大批具有创新能力的时代新人，是素质教育的核心目标。信息技术作为一门新兴的前沿性学科，必须站在现代教育的制高点，从激发学生兴趣入手，努力培养学生的创新意识与创新能力。本文对此进行了论述。　　【关键词】信息技术教学创新意识能力培养方法　　能否创新关系到国家和民族的兴衰成败。二十一世纪需要的是无数有创新意识、创新精神和创新能力的人才。然而，创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得。为了培养具有“信息技术”素养的创新型人才，我们在教学中应该注重开发学生的创造潜力，要

2、努力做到以下几点：　　一、激发学习兴趣，奠定创新基石　　1.以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的。导课既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。文字编辑是中小学信息技术课最主要的内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了。一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的内容。这种“特殊的纸”4具有容量大、易修改、无污染

3、等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等。使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。　　2.精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。　　3.注重课堂教学的语言艺术，引发学生兴趣。在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容往

4、往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。　　二、提高形象思维层次，培养创新意识　　电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义

5、。4　　画图是windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力、培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如，教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂

6、，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力，从而迸发出创造性思维的火花。　　三、创造良好环境，鼓励创新行为　　创造性思维是思维的最高层次。培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此，教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如，在教学生制作幻灯片时，学生面对功能如此强大

7、的“powerpoint”4软件不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了他们的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。这种方式不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课