大学英语教学中课堂话语的分析研究-论文.pdf

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1、高教探索2014年第6期大学英语教学中课堂话语的分析研究焦梅(兰州大学外国语学院，甘肃兰州730000)【摘要1在外语教学过程中，课堂是有效的学生运用外语进行交际的场所，因此，教师应该利用话语交际来培养学生语言能力和交际能力．并在课堂中引导和组织学生。参与到各种语言交际活动中，为学生创造、表达思想、交流信息和主动学习外语知识的机会，是双方都处于一种互动状态，促进语言习得，教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得进程中起着至关重要的作用(Nunan1991；189)。本研究通过对课堂中教师和学生

2、话语的分析，探讨在英语课堂上，教师话语在话语量。提问方式，反馈方式等方面的特点，以及学生的话语形式及语言输出量等方面的特征。f关键词1大学英语；课堂话语；研究【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】1007—4244(2014)06—179-2一、理论背景(二)提问方式和反馈方式对课堂活动的研究一直深受广大学者的关注，每一种课堂提问在教学中起着十分重要的作用，多年来一直是语言教活动的本质都包含语言的交流，不管是师生之间的还是学生之学研究所关注的一个焦点(Nunan1991：192)。教师不仅可以通过间的，因此，课堂教学被看作是一个交互过程(Allwrigh

3、t1984；提问使学生参与交流，还可以促使学生调整自己的语言，使其更Ellis1990)。课堂交互通过两种方式促进第二语言习得：(1)通过具有可理解性。教师话语的另一个重要内容是对学生的课堂表学习者对第二语言的接触和理解；(2)通过学习者使用第二语言现作出反馈。大量研究表明，教师在给予积极反馈时，不仅能使的尝试(Ellis1990；95)。因此，要对课堂教学过程进行研究，必须首学习者知道他们正确的完成了任务，同时还能通过赞扬增强他先理解不同性质的语言输入和交互形式与语言习得之间的关系。们的学习动机，因此积极反馈比消极反馈更有助于改进学习者这方面的研究主要包括Kra

4、shen(1981，1985)，Long(1983)，的行为(Nunan1991：104)．Allwright(1984)，Swain(1985，1993，1995)。教师课堂提问所涉及的问题分为两大类：展示性问题和参swainf19895：24829)将输出在语言习得中的作用总结为以下考性问题。展示性问题指提问者已知道答案的问题，而参考性问j点；1．在意义协商的过程中，学习者的输出必须精确、连贯、恰题则指提问者并不知道答案的问题。在调查研究中显示．75％的当。这必然会促使学习者提高和扩展必要的语法知识。Swain将学生认为在课堂教学中教师的提问大多为参考性问题．

5、而且针这种现象称为“受推动的语言运用(pushedlanguageuse)”。2输出对语言点的提问一般较少。因此，在课堂中应使学习者有更多的为学习者提供了检验假设的机会，使他们知道自己对目标语的机会用目的与进行有意义的交流，因此更有助于语言习得。种种假设是否正确。3．在理解信息时，学习者往往不必对语言输就反馈方式而言，本研究对各种不同类型的反馈以及在反馈入中的句法进行分析，而输出能迫使学习者注意表达意义的语言总量中所占的比例进行了统计，结果表明，教师大多采用的是积形式。Swain特别强调，只有当学习者受到推动时，即当学习者确实极、有效的反馈形式(如表扬加以点评、重

6、复加以表扬等)，而很少感受到有提高和发展自己目标语的需求时，语言输出才有助于语纠正学生的错误。问卷调查结果与录音分析的数据基本一致言习得。考察英语课堂教学中，教学语言对二语习得的影响，实际(三)教师和学生话语形式上是对课堂上师生互动过程和形式对二语习得的作用。在英语课堂中，教师和学生使用的主要句型是陈述句和疑二、研究方法问句，以陈述句为主。而且很少使用祈使句，祈使句的功能在于(一)课堂录音“组织他人的行动”(Levinson1983)．研究结果表明，教师在课堂由于真实课堂里能够采集到可信度较高的语料，因此，本研上的作用已不仅仅是单一的信息提供者和示范者，教师并不完

7、究在真实的课堂中进行，并进行现场录音．然后将录音转写成书全占据话语的支配权。学生也不是消极被动地接受教师发出的面文字，并对录音和文字材料进行系统的统计分析。信息，充当被动的听话人；学生已不是单纯的信息代码的译码人(二)问卷调查和沉默的听者，他们积极充当踊跃的发言人，师生之间是一种合因为录音范围相对较小，就不能排除研究的偶然性和片面作关系。在研究过程中发现，教师使用的交际策略是通过提问尽性，因此，本研究还采用了问卷调查法作为辅助性的研究手段。量使学生参与交流，促使学生调整语言，增加语言输出在问卷中，让学生根据平时上课的情况，对课堂教学和教师话语四、结语的有关情况进行

8、评价，以获