从《汉家寨》一课的“同课异构”看教学内容的选择-论文.pdf

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1、从《汉家寨》一课的“同课异构’’看教学内容的选择◎孟祥利《汉家寨》是人教版选修教材句子中富有表现力的词语或表现的编写意图，二是文本的语文价《中国现代诗歌散文欣赏》中的一手法，细细揣摩，将鉴赏的文字写值，三是学生的需求。如果从以上篇略读课文。这一单元的话题是在课文空白处。三个维度来考虑，《汉家寨》一课“那一串记忆的珍珠”，在单元的课侈Ⅱ2：在教学内容的确立上就应该考虑三篇课文后有一篇知识短文《现一、自学检测这样几个具有先后顺序和不同层代散文的形与神》。从教材中这几印象汉家寨，从全文中选择次的问题：(1

2、)通过阅读课文，解个单元的编排体例来看，每一个句子回答。决课文里出现的生难字的字音、单元有一个引领性话题，从散文二、课文理解字义，并初步感知这是一篇什么题材的角度作了一个导引，而后1．汉家寨的人是否排斥外面样(或哪一类型)的散文。这里要面的知识短文，则是对教学内容的世界，抵触现代文明?让学生学习的是，除了掌握生难作了一个大体的限定。如果把两2．怎样理解老人和孩子这两的字音字义并读通文章外，还要者结合起来，则可以对一个单元类人物?让学生在阅读文章之初，有文体的教学内容形成大体安排。也就3．青壮年人哪里

3、去了?意识。潘新和教授认为：“阅读与是说，《汉家寨》所在的第一单元，4．环境如此恶劣，汉家寨人写作思维也可以说是一种文体思从散文选材的角度看，是对过去为什么能够坚持下-L--?维。阅读离开了文体，必定是不得生活片段的回忆，所以这一单元5．作者在坚守什么?要领的。”(《语文课程“语感中心的话题是“那一串记忆的珍珠”；三、拓展理解说”之浅见》)(2)围绕散文的“形”从散文表达特征的角度看，要学例举古今中外那些在坚守方设计问题，充分感受本文的描述习散文表达的特点之一——“形面值得称赞的事例，谈谈体会。性语

4、言。在本文中，散文的“形”是与神”的关系，所以这一单元的知课侈Ⅱ3：作者旅途所见，是表现作者在什识短文是《现代散文的形与神》。一、课前预习么情形下走进汉家寨的，在汉家笔者有幸聆听了三节《汉家寨》一概括文章各部分的主要内寨见到了什么。只有很好地体会文的“同课异构”课，下面我们看容。了这些，才能够很好地体会作者一下参与“同课异构”三节课的老二、文本理解内心所涌动并抒发出来的“坚守”师在“导学案”或课堂教学中安排1．本文中景物描写的作用。这个“神”。(3)围绕散文的“神”设的主要教学内容：2．本文中人物描

5、写的作用。计问题，理解文章中“坚守”的含课1歹U1：3．本文中抒情语句的作用。义。如果想作拓展，最好从“形与一、预习释疑三、拓展阅读神”上进行拓展，或者说进行深化熟读课文，并利用网络、工具阅读吴克成的《烟花》。理解。例如在理解赏析了本文的书等手段解决课文里出现的生难从三个课例所展示的教学内“形与神”之后，教师可以提出这字的字音、字义。容来看，课例1和课例3都注重样的问题：如果你看到汉家寨或二、自学质疑了散文的“形”，尤其是课例3。但类似汉家寨这样的景象，你会想预习完课文后，你感到最困在实际的课堂教学

6、中，执教者都到什么?引导学生对散文这一文惑的问题是什么?相对集中地把如何理解文章中的体“形与神”的关系作进一步的理三、文本研习“坚守”作为了教学的重点。解。因为不同的人处于同一种环请概括汉家寨的环境特点。确定一篇课文的教学内容，境中，会有不同的认识，如果拿起要求：在文中画出具体语句，抓住一般来说有三个维度：一是教材笔来写散文，也会有不同的“神”32语文戟q-通讯-高中体现出来。张承志感受到的是“坚多地追问文中的老人和小女孩为阅读郁达夫的《故都的秋》，是不守”，这是作者张承=L-的理解，而什么会生活在

7、这里，为什么不搬是应该抓住开篇的“北国的秋，却每个学生的生活经验和思想认识家离开，这只是两个象征性的人特别地来得清，来得静，来得悲不同，自然也会有不同的感受。这物，换了别人，对于作者表达情感凉”这样写出北国之秋特点的句样的拓展，无论是对深人理解文也不会有什么大的变化。这是深子，和作N-“清、静、悲凉”的“自章，还是从阅读中学习写作，都是得散文阅读三味的。我”体验，回归到文本中去，细细有好处的。如果把这样的问题放把探究《汉家寨》一文中的地体味作者是如何写出自己的个在阅读理解内容(2)之后，会产生“坚守

8、”作为教学重点，甚至用很性体验的呢?或如钱理群先生在另一种引导阅读的效果，因为带长的时间让学生去探究“坚守”的《品一品“故都”的“秋味”》一文中着这种自己“会想到什么”的认内涵，并在此基础上加以拓展，加所说的，要抓住开篇第一段“故都识，再来读作者的“坚守”说，再来深对“坚守”的认识，这样教的教的秋味”里的“秋味”这个关键词领会作者在结尾部分所抒发的感师自有他们的说法。因为在许多来赏析文章。抓住“秋味”来赏析，慨，学生就能很容易地清文章教师看来，学习张承志的《汉家就要对