从“同课异构”看“教师专业

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1、从“同课异构”看“教师专业素养”十组郑艳丽2012年11月9日上午，“东北三省四市青年教师素质教育研讨会”在吉林省二实验的大礼貌隆重召开。吉林省二实验张雪东老师，沈阳夏红老师、大连曹俊灵老师同讲《锐角三角函数》一课，三位教师从自己不同的观察视角，不同的思维定位，上演了三节各具风格和特色的三节精彩之作。三位教师教学思路清晰，教学重点突出，教学LI标明确,显示了优秀教师的扎实的教学基本功，展示了优秀教师丰富的教学经验，精湛的教学技艺，深厚的学科素养，为我的专业成长提供了引领和借鉴。印象最深的也是我最赞赏的是吉林省二实验的张雪东教师的教学设计，用专家的话说，“情境引入切主题

2、，特殊一般互转化，突出主题渐强化，边讲边练有层次，解题方法多样化，书写规范重格式，先总后分重拓展，演绎推理突主题”。第二节是沈阳夏红老师的课，可以概括为“动乱发挥贴生心，教学流程设五线，直接定义写板书，先总后分省时间，探究内容有深度，回归定义再应用，生生之间自命题，互做互答重能力。”第三节是人连曹俊灵老师的课，主要概括为“数学游戏写报告，探究发现形式好，推理论证抓两手,多元探究促思维，三角函数找缺点，深化内涵有渠道，贴近生活重应用，构造模型是前提。”听了这三节课感受颇深，学有所获，受益匪浅。感受一：面对新课程全新的设计思路，全新的目标要求，全新的内容体系，全新的实施策

3、略，面对发展变化的教育对象，就必须不断学习，终身学习，提升自己的专业素养。只有不断的学习，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，才能适应不断发展的教育教学的需要。感受二：新课程所蕴含的新理念，新方法以及新问题，是已有的经验和理论难于解释和应对的，因此作为当今的教师，要树立新的研究观，在教学中研究，在研究中教学，教学与研究“共生互补”，通过研究去不断提升教学的品质、水平和境界，形成自己独特的教学风格和特有的人格魅力。