(汉家寨》的诗性

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1、【设计理念】  　　《汉家寨>是一篇富有诗情画意的诗性散文，对语言的鉴赏品味是散文阅读教学的重点，对散文的“神”的把握则是阅读诗性散文的更高要求教学这篇散文，可以分成品读和探究两个步骤品读主要引导学生通过对文本的反复阅读，品味和感受文章富有诗情画意的语言以及背后的感情探究主要抓住一个核心问题，即作者为什么能从汉家寨人身上看到“坚守”精神  　　【教学目标】  　　1.品味语言，体会感情，深入理解“坚守”精神  　　2.学习作者独特的诗一般的语言表现手法  　　【教学重点及难点】  　　采用诵读法、提问讨论法、分

2、组探究法，反复朗读，品味诗性语言，领悟文中作者的思想情感  　　【课时安排】一课时课前安排学生熟读文本，感受作者的语言  　　【教学过程】  　　一、浏览全文，理清思路  　　通过预习，大家发现课文以空行的形式将内容分成了三部分请同学们快速浏览全文，用简洁的语言概括三部分的内容  　　明确：1.走近汉家寨；2.来到汉家寨；3.离开汉家寨  　　二、鉴赏语言  　　(汉家寨》的诗性是多方面、多角度的张承志曾经说过  　　“文学的最高境界是诗无论，小说、散文、随笔、剧本，只要达到诗的境界就是上品”它的诗性表现在形象

3、、色彩、抒情三方面，这些诗性都是通过语言来表现的下面我们重点鉴赏语言美  　　(预设说明：“张承志的小说被称作抒情小说他的小说近于散文，也近于诗，后来他直接采用更自由的散文的形式来抒发和倾吐激烈的内心世界他的散文是一种心灵的独白，像凡.高的绘画具有一种强烈的燃烧的辉煌壮丽的主观色调，释放出纵横驰骋、激烈狂热的内心世界”——旷新年《张承志，鲁迅之后的又一个作家》)  　　(一)景物描写  　　有人说，散文是记录作者的所见所闻、所思所感，因此景物描写—直是很多散文的主要组成部分请同学们思考：本文描写了哪些景物?比喻

4、句、色彩句有哪些?  　　(学生自由朗读，找出本文景物描写中的比喻句、色彩句)  　　明确(重点分析)：  　　“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”——“烤伤”，这段有与之呼应的词语：“酥碎”“红石”“淡红色的焦土”“血一样的碎石”“我在曝晒中晕眩了”“尖利的石刃”，因此可以说天山南麓因为“烤”而变得伤痕累累  　　“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中”——“棋子”“弹丸”表现了汉家寨的渺小，“被人丢弃”“生锈”表现了汉家寨的孤独  　　“向我倾泻般延伸的，是汉家

5、寨那三岔戈壁的万顷铁石”——刺目的色彩是张承志诗性散文的又一个特征“万顷铁石”这种巨大无边的“铁”颜色(黑色)给读者带来强烈的视觉震撼，使读者心里油然升起荒凉、恐怖、死寂的感觉  　　(二)情感分析  　　对于景物描写，晚清著名词人王国维曾说：“一切景语皆情语”请同学体会景物描写包含的情感  　　(预设说明：如何表达心灵是张承志将终其一生的大问题他写过的所有东西其实都为一件事，那就是表达心灵他曾经为.心灵找到许多替代物，比如草原上的黑骏马、蒙古额古、北方河流、金牧场、疲惫的摇滚歌手等等张承志所找到的心灵的替代几

6、乎全带有悲怆的表情，承受无边的孤独“孤旅”是他常用的词语，它使这些替代全带有漂泊天涯的形迹——王安忆《孤旅的形式》，《文学自由谈》1993年第4期)  　　明确(重点分析)：“仅仅有一柱烟在怅怅升起”，运用拟人的手法写出了“一柱烟”的惆怅，为何惆怅呢?因为孤独  　　“汉家寨只是几间破泥屋”，“住着几户人”，在如此广阔苍凉的大地上，却只有一个有人的地方，但这个地方也只是“几问破泥屋”，“住着几户人”，于是不论是汉家寨，还是汉家寨人，都很孤独  　　“那是大风景和大地貌荟集的一个点”这是课文开头的第一句话点者，小

7、也两个“大”，一个“小”，既突出汉家寨的渺小，又隐藏着深深的孤独，教师概括总结：起首孤独，满篇孤独  　　(三)人物描写  　　学生齐读课文17～30段回答问题：  　　1.“我”见到了哪些?他们各有什么特点?  　　明确：“老人只微微摇了一下头，便不动了”——老人：木讷、茫然  　　“她的眼睛黑亮—好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛”——女孩：天真、好奇  　　2.这一老一小为什么不离开这块绝地呢?  　　明确：有人说这是他们的家园，也有人说这是民族繁衍的土地，但从文本来说，作者三次问路，他们的反应都是茫

8、然，换句话说，他们也不清楚这三岔口通向哪里可以看出他们已经根深蒂固地沿袭了祖先以前的生活方式，从来没有想过要离开这里，因此他们不是主观上坚守在汉家寨里  　　3.那么作者为什么集中描写不说话的老人与小女孩?  　　(预设说明：在遇见这一老一小之前，作者的感受是“我只有凭着一种茫然的感觉，任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山”之后的感受是“在如此悲凉严峻的风景中上路.心中涌起着