基于机制创新的高校实验教学队伍建设-论文.pdf

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1、2013年12月扬州大学学报(高教研究版)Dec．2013第l7卷第6期JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition)Vo1．17No．6基于机制创新的高校实验教学队伍建设郁隐梅，姬长英(南京农业大学工学院，江苏南京210031)摘要：要改变目前普遍存在的高校实验教学队伍建设落后于教师队伍建设，实验、实践教学改革落后于理论教学改革的状况，必须从机制创新入手，打破传统的“教师”与“教辅”二元式教学队伍结构，提高对实验、实践教学地位的认识，构建新型的实验教学队伍，充分调动教师从事实验教学的积极性，以提高实验教学的实效性，培养学生的

2、实践创新能力。关键词：实验教学；实验教学队伍；实验教学管理中图分类号：G645．1．2；G424．31文献标识码：A文章编号：1007—8606(2013)06—0024—03培养学生的实践创新能力是我国教育改革尤其是高记忆。在这种思想支配下，实验教学一直被当作理论教学等教育改革的重要目标之一。但作为学生实践创新能力的附属物，实验教师的“教学辅助”身份烙印根深蒂固。实主要培养环节的实验教学却存在诸多问题。虽然，不少单验室依附于教研室、实验课从属于理论课，而教学实验技位在实验设计、实验室建设和实验教学队伍建设方面倾注术人员充其量也只能是教师的“助手”，给他们的身份是了很大精力，但总的来说，取得

3、的成效不大。原因当然是“教辅”。由于存在以上定位问题，造成了实验技术人员、多方面的，但实验教学队伍建设和实验教学管理制度建设队伍、管理等诸多问题的出现。当前，高校队伍建设中，重的不足应是最基本的原因。高校实验室建设包括管理体视的是“师资队伍”、“管理队伍”及“学生工作队伍”的建制、运行机制、实验教学管理队伍、仪器设备装备、人文环设，可以说没有那所高校像抓师资队伍建设那样抓实验教境等多方面，而实验教学管理队伍的建设是重中之重，特学队伍或实验技术队伍建设。学校可以花大力气引进一别是对于研究型高校，实验教学管理队伍建设的水平及其名教师，却舍不得进需要的实验技术人员。结果自然是实整体素质会影响实验室

4、建设的整体水平oD3因此，要实现验技术人员队伍得不到很好的发展，而从事实验教学的人高校实验教学的突破，必须探讨实验教学队伍和实验教学员也缺乏工作积极性。管理的新机制。2．实验教学人员普遍学历、职称不高及进修学习机会偏少，无法满足当前创新性人才培养的要求。与教师相一、目前高校实验教学队伍建设存在的比，高校实验室工作人员传统上就学历普遍偏低，大部分问题及其原因分析的初始学历只有专科或中专，甚至还有不少工人。在近几1．对实验教学和实验教学队伍地位的认识不足，导致年教师学历普遍提高的情况下，实验室工作人员的学历却措施不力及实验教学人员工作积极性不高。我国传统文改善不多。实验队伍在高校内部的地位低下，

5、参加实验教化素有“重文轻技”的思想口]，受传统教育观的影响，长期学及实验教学改革的机会少。由于实验师、工程师系列职以来，人们以学生掌握书本知识作为教育目标，学校的考称为教师外系列，实验技术人员职称晋升比教师更为困试及学生成绩评定基本上完全凭书面理论考试。大部分难。另外，高校在理论教师的进修方面一般都有完善的体人也认为实验教学只不过是通过实验，让学生验证一下课系，包括短期访问学者、出国研修等，但学习进修的机会却堂理论教学所学到的知识，从而加深对理论知识的理解和很难落到实验技术人员头上。初始学历不高，进修机会收稿日期：2013—06—18基金项目：南京农业大学工学院党建思政与高教管理研究课题(G

6、J2O13O6ZD)作者简介：郁隐梅(1963一)，女，江苏南通人，南京农业大学工学院人事处助理研究员，主要从事人力资源管理研究；姬长英(1957一)，男，山东济宁人，南京农业大学工学院农业机械化系系主任，教授，博导，主要从事机电一体化研究。·24·少，致使大部分高校实验技术人员距培养创新性人才的要论的复杂系统工程。因此，教学过程中学生可能会不断遇求越来越远。由于实验教师在各高校被定为教辅人员，客到新问题，需要教师对学生进行耐心细致的指导。为了满观上造成部分年轻的具有较高学历的人员不安心实验室足实验教学的需要，以教师为主的新型实验教学队伍应包工作，优秀毕业生及具有博士学历的研究生更是不愿意从

7、括理论教师、实验技术人员和兼职助教这三部分。事实验室工作o[2-3]2．构建以教师为主的新型实验教学队伍的措施。主3．理论教师不重视实验，实验人员不实验严重影响实要有：验教学水平的提高。虽然大部分高校教师都是自己带领(1)更新观念，重新审视实验技术人员队伍建设的要求或指导自己所承担课程的实验，但相对理论教学和科研工和模式。人才培养要彻底摆脱“重理论、轻实践”的倾向，强作来说，很多教师对实验教学兴趣不大，也不愿