公共图书馆残障儿童阅读推广的思考-论文.pdf

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1、第26卷第6期6《r如钟技囝苑VoI_26，No．62013年11月HebeiLibraryJournalofScienceandTechnologyNOV．。2013公共图书馆残障儿童阅读推广的思考★周娴(广西壮族自治区图书馆广西南宁530022)摘要：残障儿童这一特殊群体的阅读推广值得社会各界关注，针对我国公共图书馆为残障儿童进行阅读推广的现状，提出了加强研究、建立长效机制、完善保障机制、进行多种形式的探索、注意推广的侧重点、加强数字阅读推广等思考。关键词：残障儿童；公共图书馆；阅读推广；机制中图分类号：G252文献标识码：A残障儿童是一个特殊的群体，它占我国人口的为残疾人无障碍获取信

2、息创造条件。倡议包括开一定比例，他们的权益值得全社会关注。据2006年辟残疾人服务专区；加大盲文书籍的借阅服务，加第二次全国残疾人抽样调查结果，中国0—17岁的强图书电子化建设；推进图书馆声像信息资源加配残障儿童为504．3万人，占残障人口总数的字幕工作；组织各种专场讲座等读书活动并尽可能6．08，占全国总人口的0．39。其中视障儿童提供现场中文速录服务；建立、完善网站和服务功24．1万人，听障儿童2O．5万人，言语残障儿童36．9能，向残疾人提供网上无障碍信息服务；开展残疾万人，肢障儿童89．9万人，智障儿童174．9万人，精人阅读调查等[2]。《中国残疾人事业“十二五”发展障儿童15．

3、5万人，多重残障儿童143．5万人]。残纲要》明确要求“加强公共文化服务，满足残疾人基障儿童作为弱势群体，他们的阅读状况是保障公民本文化需求。各类公共文化场所免费或优惠向残文化权益的折射。作为公共文化服务机构的公共疾人开放，提供设施及信息交流无障碍服务。农家图书馆开展残障儿童阅读推广活动既可帮助他们书屋、全国文化信息资源共享工程等国家公共文化获取知识，丰富精神生活，还可帮助他们提高心理服务重点项目中要有为残疾人服务的内容。建设素质和生活能力，更好地融入社会。网上中国残疾人数字图书馆，拓展面向各类残疾人的数字资源服务。各级公共图书馆应设立盲人阅1公共图书馆残障儿童阅读推广现状览室，配置盲文图

4、书及有关阅读设备，做好盲人阅读服务。资助中西部地区的市、县两级公共图书馆1．1成立了指导残障人士阅读的机构，制定了保盲人阅览室建设。充分发挥中国视障文化资讯服障残障人士阅读服务的政策务中心(中国盲文图书馆)资源辐射和公共文化服2011年中国残疾人联合会和中国国家图书馆务作用。”L3]这些无不体现图书馆为残疾人服务的意联合成立了全国残疾人阅读指导委员会，通过指识在提高，也为残障儿童服务提供了一定的硬件基导、组织残疾人开展多种形式的读书活动，促使残础和服务指向。疾人多读书、读好书。中国残疾人联合会和中国图1．2阅读媒介多样化书馆学会在2009年第十九次全国助残日时向全国残障儿童的阅读方式不再局

5、限于纸本阅读，图图书馆界发出“图书馆促进信息资源公平获取”倡书馆在开展残障儿童阅读服务时还涉及电子图书、议，提议全国各级各类图书馆一起行动起来，积极电子报刊、有声读物、数字资源、无障碍电影等资源，★基金项目：本文系美国青树教育基金会小型图书馆项目“残障儿童阅读推广活动”(201227)的研究成果之一。·71·同时结合纸质媒体、读屏软件、影视广播、手机电脑文教学、残障儿童心理教育等这类特殊教育类图书等渠道全方位地开展服务。如中国残疾人联合会、也偏少。馆藏资源种类单一、内容匮乏致使开展残国家图书馆共同建设的中国残疾人数字图书馆就障儿童阅读推广缺乏资源保障。面向少儿群体开设了“少儿天地”栏目，精

6、选了小人2．2缺乏有创意的策划和科学的评估书、千家诗、学习课件等资源，为残障儿童提供在线残障儿童阅读推广活动比较零散，随意性较阅读、书目推荐等。2013年3月1日，文化部全国强，没有长期的计划和系列的品牌，或根据活动策公共文化发展中心为视障人群定制开发的文化共划人员主观意愿组织活动，或提供图书由特殊教育享工程无障碍文化资源服务系统——“心声一音频学校自行开展活动，或参照其他地方开展阅读推广馆”上线运作，其中开设有“欢乐少儿”栏目，包含儿的方法制订活动方案，形式大同小异，主题不够新歌、童话、名著等适合残障儿童阅读的资源。颖，阅读推广工作停留于“活动”层面，缺乏科学又1．3阅读活动丰富多彩有创

7、意的策划。另外，图书馆在组织残障儿童阅读图书馆在开展残障儿童阅读活动时充分考虑推广活动时大多没有对读者进行深入调研，对活动他们的自身特点和实际情况，活动方式灵活多样，的评价也仅以活动场面大小、参与人次多少等指标主要有：在特殊教育学校设立外借流通点、推荐图来说明活动的情况，没有设定活动的短期目标及中书、邀请残障儿童参观图书馆、播放电影、上门借还期目标，并对其进行科学评估。书服务、专题讲座、专场活动、展览等。专场活动是2．3