小学英语教学兴趣培养研究-论文.pdf

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1、基础教育2014年3月(下)小学英语教学兴趣培养研究王彦慧(商都县世纪小学，内蒙古商都013450)摘要：小学英语教学中，教师应充分考虑小学生天性活泼、易于接受新事物的特点，灵活运用多种教学方法，让学生在轻松、愉快的课堂氛围下学习最简单的英语，以激发他们的学习兴趣，并将兴趣变为学习动力。关键词：小学英语兴趣培养一、做学生心目中喜欢的老师操之过急，而要有耐心，遵循循序渐进的原身心，这样学英语轻松又容易。如将《生Et“亲其师，信其道。”学生喜欢某位教则。同时，教师还要注意自己的教学态度，歌》《小世界》《两只老

2、虎》等曲调改成问候师，才会喜欢他所教授的学科，可见，做学要微笑面对他们，多关心、少批评。当他们歌、寻物歌、问路歌等，使学生的英语学习生心目中喜欢的老师是促进学生对英语产在学习上遇到困难时，教师应鼓励他们大胆“乐”在其中。生兴趣的重要因素之一。在英语教学中，教提出来；当他们犯了错误时，教师应学会宽2．“你来表演我来猜”。学生爱玩游戏，师一定要注意这个问题，想方设法让学生喜容，并帮助他们改正错误。只有这样，师生各种形式的猜谜活动能吸引学生的好奇心。欢自己，从而喜欢上自己的英课，以激发学间才能建立良好的关系，形

3、成良好的课堂氛集中注意力。如学习动物词汇时，由一名学生潜在的兴趣。我是这样做的。围，从而使学生轻松、愉快地掌握英语知识。生来模仿某一动物的形象动作或叫声，让其1．师生之间、学生之间的关系应是平等二、课上活动激发兴趣他同学来猜，顿时气氛热烈，情趣盎然，在的。不管是学习成绩好或家庭条件较好的学小学生具有好奇好动、爱表现爱模仿等特阵阵笑声中，学生自然地学会了词汇且记忆生，还是学习有困难或生活水平较低的学点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇深刻。猜谜形式很多，如我说你猜、你做我生，我们都应该一视同仁、平等对待、

4、彼此心能激起他们对英语的兴趣。小学英语教材猜、你演我猜等，适合猜谜的内容也很多。尊重，而不能存在厚此薄彼、高高在上的心是一本新奇有趣的教科书，适合学生口味。如猜职业、猜数字、猜朋友等。活动中，学理，如果这样的话，教师和学生之问的距离教学中，将有趣的内容与多样的活动形式相生由浓厚的兴趣产生一种学习动机，这种动就会越来越远，潜移默化地使学生从心里对结合，学生乐于参与，学习气氛自然达到高机形成积极的情感因素，有了这种积极的情这门课程产生抵制情绪，丧失学习兴趣。潮。此外，将课本之趣与学生生活经验相结感因素，就能持

5、续地保持学习动力，从而更2．学生都希望得到教师的肯定，教学中教合，找出最佳结合点，也会使抽象的语言变好地学习英语。师不能吝啬对学生的赞美，应多给予鼓励，以得直观，使学习过程更具趣味性。3．“比比赛赛学得快”。根据学生好胜的逐渐消除学生的自卑心理，从而让学生真正感1．“歌谣、歌曲大家唱”。小学生爱说爱心理，课上开展一些小竞赛活动，不但活跃受到教师对自己的爱，爱上我们的课堂。唱，优美的旋律令人愉悦。英文歌曲、歌谣、课堂，促进学生主动运用语言，还可直接反3．英语教学中，教师不能将知识全部灌chant，学生学起来

6、兴趣十足，能促进他们的(下转第132页)输给学生，要一点一滴、分批次地传授，毕听说能力。而且大家自编自唱，把英语词句竟小学生接受新知识的能力是有限的，不能填入学生熟悉的旋律中，既操练语言又愉悦(上接第130页)而产生各种行动。创设学生喜欢的游戏活乏，感知速度慢、范围小，知觉的分化程度了解，我发现很多问题他都可以回答正动，引导学生愉快地参与，能使其在自由、差，思维呆板，不善于联系，因此，质疑问确，但是由于任课教师长期以来对他的消极宽松、活跃的学习氛围中，积极主动地感知、难很困难。作为老师，要努力创设“和谐”

7、评价，挫伤了他的积极性，使其厌恶语文课发现、探索问题，并且创造性地解决问题。的情境，教会学生质疑问难，这样才能调动堂学习活动。事实证明，只要准确了解后进游戏符合后进生学习的需要，是他们易于接学生学习的积极性和主动性。培养学生的创生的原因，在转化后进生的工作中就能收到受的教学方式。因此。在教学中我常让学生新思维。事半功倍的效果。在玩中学，在玩中发展学生的思维，培养学针对后进生的知识基础和生活基础，创二、家校合作，共同鼓励生初步的创新意识和能力。设贴近教材内容、又源于生活实际的情境。这时候，家长与老师的一句话

8、常常会给(2)情境表演。在课堂教学中可以根如教学《红灯、绿灯》时，教师创设情境启“差生”们带来很大影响，比如说：其实你据教学需要，将课堂设置成舞台，让学生当发：“你们已经知道了红绿灯的什么用途?很聪明，只是你没有把重心放正确。又比如演员。如学语言训练课《让座》时。我把课你们还想知道哪些交通规则?”学生提出说：语文学习其实不难。关键看来愿不愿意文编成课本剧，让学生扮演故事中的小朋“走路为什么走人行道”、“红绿灯是谁发明好好学习。