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1、解放军外语学院学报99卜5名期总(第期7外语学习兴趣升降当议李国辰一、问题的提出我们常常以学习积极性高低来评价教学班学生的学习情况而学习积极性是由多种,:、、,。因素决定的如学习动机学习兴趣学习注意力等或者由于外界的某些干扰学。习兴趣则是学习积极性这一自觉能动的心理状态中十分活跃的心理成分我们在教学中。,有时见到学生学习积极性因学习兴趣而转移就是证明学生学习兴趣高我们的教学要,,,,.轻松得多效果也会好得多学生学习兴趣不高双眉紧锁学习被动我们的教学要,..费力得多效果也可想而知心理学告诉我们学习兴趣是
2、积极探求学习对象的认识倾.。,向学习兴趣是在求知需要的基础上产生的外语教学内容为学生所需学生学习起来.,.就会感到兴趣学习兴趣又是通过学习活动逐步发展的它是过去学习的结果即学习.,,,兴趣源于学习有成效同时学习兴趣也是提高今后学习成绩的手段也就是说学习兴趣又会带来新的学习成果.,..外语教学实践表明学生学习兴趣富于变化且发展不平衡它有如下特点(以俄:语为例).1受教材内容的制约,。目前俄语专业低年级多使用正式出版的教材高年级多使用未正式出版的教材事,.,,实上无论使用何种教材只要教材内容贴近生活实际为
3、将来工作所需均能激发学。。习的兴趣通常低年级学生的学习兴趣高于高年级学生`一年级学生尤为突出)高年级,。学生学习兴趣有下降的趋势但是这和年级的变化并没有关系一年级学生学习兴趣浓.,,.厚除了种种原因之外教材和学生生活密切相关学以致用教材能够符合日常交往的需要是引起学习兴趣的重要因素.高年级学生学习兴趣有所降低,或大大降低常常由、、,。于教材不理想枯燥无味不接近现实的国内外社会生活过难或过易在教学实验中,、,,我们发现只要教材选择适当使用适当高年级学生既使临近毕业也精神亢奋学习有兴趣..2受操练性质的制
4、约,.、、、外语课是技能课它应当使学生尽快地获得外语操作能力即听说读写译能。,。、力变换练习形式十分重要但是应当将练习形式与练习内容统一起来机械性操练复,、,现性操练不可缺少但是应当使机械性操练创造性操练相辅相成着眼于学生在教师。:“)g”“”营造的真实情景中练好五会本领如既使是零起点班入门句型qT(To?K二~?。。61,,也应当将它放入最自然的交际环境中由学生去掌握因此练习的性质应当是积极实践、。,。性的创造性的如果只有好的教材而没有好的练习学生操练外语便失去了兴味.、3受情绪情感的制约、。、、学
5、习语言(包括外语)更需要积极情绪情感的参与语言材料本身之情教之情、,。师生合作之情均能产生振奋愉快的情绪从而增强学习兴趣学习兴趣从广义上讲也、。、,属于情绪情感范畴学习兴趣降低往往是情绪情感发生了障碍冷漠的课堂是无法。进行外语教学的,如果教师没有自觉地去观察学生学习兴趣的变化没有积极地去培养学生的学习兴,,,,趣而任其自然发展那么学习兴趣常带有偶然性并且不能持久特别是当教学班内,,学生学习兴趣发展不平衡情绪忽高忽低的时候教师就必须对教学内容与教学方法作番审视。二、学习兴趣升降的条件与原因,,.学生入学
6、以后一般说来学习兴趣是高的教师要使其保持并且增强则需要了解。学习兴趣形成的条件.1客观条件.,“)l社会需要外语人材如果外语专业学生毕业分配条件比较好学生就无后顾之”。忧.、、2)教学内容为学生未来工作所需四年教材应当涉及日常生活社会政治文化生,、。活的方方面面并且有所衔接比较实用。,,、。:3)教学方法新颖教学注重不同侧面的多种形式的交际性的口笔语实践如。各种角色练习。、。4)良好的课堂心理气氛师生之间学生之间的友好合作是课堂气氛和谐的保证:、、5)教师良好的语言水平及其他良好素质(如对所教语言的热
7、爱教学热情教学。感染力等)可以激发学生的学习兴趣.2主观条件.,1)学生有明确的学习动机学生既有明确的远景动机(为祖国服务)又有明确的近,。景动机(认识到学习内容的实际意义)从而产生出学习愿望和学习兴趣。2)学生有对所学语言国家文化的兴趣。,,3)学生学习有成效或有进步教育心理学表明学习兴趣有赖于掌握知识的水平学,。习效果好越学越有兴趣.,,:学生学习兴趣下降都是有原因的教师必须体察情况认真分析其主要原因有.1需要和可能的矛质。,1)学生对知识的紧迫感与教学空泛的矛盾学生要求迅速扩大知识面获得未来工,
8、,,、,作所需要的基本知识但是语言教材不切实际或过于简单或过于深奥抽象信息,.量小不能满足学生的求知欲.,2)学生对增强言语实践能力的紧迫感与教学缺少交际性的矛盾知识不能应用言.,,语实践能力弱也会使学生学习兴趣受阻教学实践证明言语实践越贴近真实交际情景··62,。,,越有职业特点越受到学生的欢迎言语实践量不能小并且要保证质量既要有难度,,.、以发挥学生的潜力又要使学生驾轻就熟顺理成章实践练习过难过易均不利于培.,,养兴趣学生升到高年级学习兴趣下降原因之
