“理论词典学”概念的范围与内容-论文.pdf

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1、“”理论词典学概念的范围与内容..(苏联BB莫尔科夫金郑云译,译者曾撰写《Lxrp的两种不同定义》一丈介绍苏联,与西方学者衬这一棍念的不同理解并初步探讨了产生这种分竣。的原因(详见《辞书研究)}198年第4期)苏联莫斯科普希金语言萝院词典部主任B三.B莫尔科夫金的文章更深入地阐述了苏联学者,,。,对这一问题的新认识特此译出以飨读者因篇幅所限略有删。节原文载《Bo,`尹oe。`月习、`尤。,私a”彻》(语言学问题肺1987年第6。期译者—二c。月只词典学(eK队orp中)是对词(或功能与其类似的单位)的所有特性进行总括性研究的唯一的语言学科。有一种说法

2、:作为,人类最古老的语文活动领域的词典编纂至今仍没有深入的理论,研究缺乏理论使词典编纂实践正在失去光明的前景也对各种犷。词典成果的质量产生了极为不利的影响,对词典事业的理论基础与实践成果明显失衡的原因我们暂。“TeopeTH仁K““月eKc“-时不加讨论我们直接来探讨理论词典学(吮KH”,“”-oraP中的这一概念其中首先要提出词典学理论(eT叩服eIJ。,“”cK耽oraP中,)来根据法国人对词典学提出的概念词典学理论这一概念包括关于词典的类型、结构与要素的学说。我们就从这里。,。说起因为直到现在普通词典学研究都无条件地接受这一说法,、当然词典的类

3、型结构与要素问题理应是词典学理论研究的,。,,对象这无需争论然而这两项无疑是重要的课题却并不是词。、典学理论帅全部内容认为词典学理论只包括词买类教结构要素研究的说法至少忽视了词典编纂活动极为重要的五个方面。,`”。第一忽视了词典学这一概念本身的定义与构成如果揭。示词典学概念不是讨典学理论的任务那么j或者这是其他某一,。,。学科的任务或者是件不言自明之事但事实上二者都不是任何理论的最重要的任务就在于确定作为研究内容的那种现象的本。,质与界限显然不能指望对某一学科理论之性质与对象的定义,,可以从其他某一学科借用过来现有的一些提法攀及把原本是.,.”“”、

4、完整统一的词典学概念分解为什么教学词典学任机器词典”、”,“”“学类语词典学等也进一步证明了对词典学的概念还没有一个共同的理解。,,第二对词典学概念的上述理解其基础是认为似乎对语言现,像已有某种普遍适甩的语言学定义词央学家只需拿来使用就是。,,了可是如果看一看现有各种普通语言学著作中对语言的描述,,就会相信语言学中普遍适用的解决方法与其说是规则还不如说L_是例外。某种对立的东西才是规则在每一个实质性间题上,么”—、、从对词的定义直到对一系列词汇语法类别(如代词数词状态,、、词等等)的解释都存在大量互相排斥的不同的或者互为补充的。,观点在这种情沉下研究

5、词典编纂实际需要的专门词汇学—Kr““权且称作词典词汇学(口阳叩此伙OK加)在词典学理撇,。—论中应占有重要地位那郭是理所当然的了词典编纂者的工作特点之一,在于它不是同封闭的、而是同开放的语言事实打交道。这就是说,任何封闭的语言学描述都不能照。,顾到编写词典时可能遇到的各种具体情况因此除词典词汇学以,,外词典娘纂者还应有一些方法论指南以便他脂处理在专门描述。语言单位和语言学范畴的著述中所没有反映的难点,、第兰如果认为词典学理论仅限于有关词典类型结构和耍,,素的学说就会产生一个问题即忽视了词典编纂活动的一个最重要的方面关于词典的蓝本、关子积累词典原始材

6、料的形式与—。,方法的问题须知这绝非简单的小间题如何解决这个问题在很大程度上会决定未来词典的成败。,第四现今的词典学理论没有足够地注意到词典编纂活动的、一个虽不引人注意但却极为重要的特点词典编篆活动内在。—的非单一性特点词典编纂过程把两个非同一类型的创造过程结合在一起。第一个过程的内容是纯语文性的活动(如描述各种不,,同的语言事实)第二个过程的内容是工程设计性的活动旨在把零散的信息块(它们得之于语言分析以后)组成一个完整的信息系统。从这一点来看,传统词典在一定意义上很像一个能保证读者获取语言信息的机械装置。建立这样的“装置”首先是一种工程设计。,任务

7、现在不少俄语词典虽然具有很大的潜在信息量但可让读,,者获取这些信息的可能性却有限造成这种不平衡的基本原因就。,是对工程设计任务缺乏清醒的认识由此可见词典编纂设计应是词典学理论的一个组成部分。,。第五词典学理论不能回避研究词典工作的计划与组织间题,不仅不能回避而且其中有许多疑点与困难正需要从词典编纂活。:“动的特点来加以解决著名的词典理论家兹古斯塔说我当然不,可能对过去和现在所用的全部词典编纂方案作番评估但仅就我所知,则没有一部词典是按原来的时间和经费计划完成的。”如何解释这些令人奇怪的事实呢?主要原因是所谓词典编纂。,的理想主义在计划安排时间时词典编

8、者往往以两个并不可靠:,的前提为依据第一以为他面对的语言材料与他过去曾经接触,过的或在本词典样条撰写阶段所使