中学生自主评改作文能力培养的尝试-论文.pdf

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1、2014年2月湖南一嘲舡学院学报D”．20l4第14卷第1期JournalofHunanFirstNormalUniversityVIl1．14．N0-1中学生自主评改作文能力培养的尝试焦伟娜，刘济远(1．毫州师范高等专科学校中文与传媒系，安徽毫州236800；2．湖南第一师范学院中文系，湖南长沙410205)摘要：让学生积极参与到作文教学评价体系中，引导他们互改互评，不仅活跃了课堂气氛，而且还为学生提供一个互助性学习的机会，吸取别人之长，弥补自己之不足，激发学生作文兴趣，锻炼学生口头表达能力，真正实现读写听说的有机结合。关键词：语文课程标准；自主互改；登台互评

2、；写作兴趣中图分类号：G633．34文献标识码：A文章编号：1674—831X(2014)01—0049—04叶圣陶先生曾说：“改与作文关系密切，改的讲津津乐道，学生仍会感觉到不知所云。优先权应该属于作文的本人。所以我想，作文教学俗话说：“玉越琢越好，文章越改越精”。好文要着重培养学生自己的能力。”⋯语文课程标准章是不厌修改的。自居易写诗力求“老妪能解”；曹也提出“能与他人交流写作心得，互相评改作文，雪芹著红楼“披阅十载，增删五次”。对于同学们来以分享感受，沟通见解。”_2l”因此，教师教会学生说，修改作文，不仅是为了把作文改好，更重要的互改互评，应为作文教学之

3、要事。让学生积极参与是可以逐步摸索到一些作文的规律，不断提高作到作文修改过程中，让他们互相评价同学的作文，文水平。那么，教师引导学生自主修改作文，应从让他们做自己文章的美容师，是写好作文的有效哪几方面人手呢?途径之一，也落实了新课标提出的“注重评价主体的多元与互动。”[21拍(一)推敲语言修改是评价的基础，评价是对修改的提高。因语言是思想内容的载体，要做到准确、简练、此，批改作文首先要从修改做起。生动、朴实，必须字斟字酌，千锤百炼。王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字先后改换了10多字。一、自主互改——作文教学的加油站修改作文时，应让学生推敲用词是否准确生动，句

4、子是否通顺(有无病句)，修辞运用得是否恰当等。传统的作文批改，往往是教师详批细改，呕心针对不同的问题，分别采取增补、删除、改换、调整沥血地勾划，大部分学生不过看看分数，读一遍批等措施。学生对于没有把握的问题，应虚心请教别语而已，几乎鲜有学生根据老师的批阅修改作文。人或查找工具书。而且，教师批改作文往往拖延了作文的反馈时问，如果教师对学生的习作都一一详批细改，少则十(二)锤炼主题天多则半月，才能将批改信息反馈给学生。而这时主题是文章的核心、灵魂，对其锤炼至关重学生对上篇作文早已淡忘，即使批改点拨有术，评要。在写作过程中，有的同学立意俗套，缺乏时代收稿日期：2013

5、—09—12基金项目：2012年度校级科研课题(BSKY201202)作者简介：焦伟娜(1981一)，女，安徽亳州人，亳州师范高等专科学校讲师，主要从事中小学语文教育研究；刘济远(1958～)，男，湖南浏阳人，湖南第一师范学院教授，中国写作学会中小学写作专业委员会会长，主要从事中小学作文教学研究。49第1期湖南劈一钎耘学院学报2014正感。如，写表现中学生思想的作文，除了勤奋学习、段，他们追求上进，讲“面子”。因此，他们为了让自热爱劳动，就是拾金不昧。有的立意肤浅，缺乏说服己的习作得到老师和同学的肯定，必定会潜意识地力，认为有钱就是幸福；有的立意偏颇，不够健康，

6、主动作文。自主互改为他们提供了一个互助性学认为人生就是吃喝玩乐，还有的同学的作文主题习的机会，使他们有机会看到多名学生的作文，学模糊，内容分散等等。如果出现上述情况，修改时生对自己的作文也相对有了一个比较，发现自己习应立足生活素材，挖掘事物本质，选择新角度，反作的优缺点，自觉地学习别人的长处，真正做到复进行提炼，使主题正确鲜明、新颖深刻。“择其善者而从之”。而在这一过程中，学生积极讨论，共同修改，使同学问合作、探究的学习气氛更(三)增删材料浓。久之，学生作文的兴趣自然也就增强了。主题靠材料来表现，材料以主题为统帅。对于材料单薄、叙述空泛，没有具体生动的细节，或论

7、二、登台互评——让学生过把“教师”瘾据不足的，我们就必须增添一些比较翔实的材料，或补充细节或补足有力的论据。但是材料并非多评讲是作文教学不可忽视的一环，具有评价和多益善，而应追求材料的典型性，如果材料太繁杂导向作用。然而传统的作文评讲，往往是教师唱独了，反而淹没了观点，冲淡了主题。这就要删去那角戏，喋喋不休评析本次作文的优缺点；而作为主些过多的，表现力不强的材料。如，魏巍在写《谁是体的学生没有参与其中，即使教师头头是道的评最可爱的人》这篇散文时，开始选用了五个材料，讲，对于被动接受评价的学生而言，犹如隔靴挠写完后又删去了两个。他说：用最能代表一般的典痒，收效难如

8、人意。型例子，来说明本质