苏教版小学语文三上-练习3-教学设计.doc

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1、修订栏练习3(课型：新授设计：教学时间：月日)教学目标：1.学和用让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。2.指导学生用钢笔字写好四个左右结构的字。3.读读背背学生借助字典读准字音读顺词语，并反复通读，以求熟记。教学重点：多音字、用带点字另外的读音组词、读准句中多音字的不同读音、写好四个左右结构的字、8个成语反复通读，以求熟记。教学难点：感受祖国语言文字的丰富多彩。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习《学和用》。（1）读准词语中的多音字学生自由读，交流读，再让他们查查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。“省”在这里读xng，有思考、检查的意思。“落”

2、在这里读，是丢失的意思。“中”在这里读zong，是正对上的意思。“间”在这里读jn，是空隙、隔阀的意思。“参差”在这里读cend，是长短、高低、大小不一致的意思。“发”在这里读，是发射的意思。（2）用带点字另外的读音组词。先读出带点字“称”和“兴”在句中的读音，再说说另外的读音然后组词。可以查字典来完成这个练习。“称”在句中读cheng，它的另外的读音是chen，如“称心、称职”。兴”在句中读xing，它的另外的读音是xing，如“兴趣、兴高采烈”。（3）读准句中多音字的不同读音。要求学生先默读，想一想句中多音字的不同发音，再正确朗读。第一句出现两个“行”。第二句出现两个“盛”。第三句

3、出现两个“传”。第四句出现三个“好”。二、教学写字有方。出示“咱、昨、哇、环”。a.说说这四个字都是什么结构？b.指导学生进行结构大小的比较师：虽然这四个字都是左右结构，但是在书写的时候笔画的大小、摆放还是有差异的。c.学生书写，教师示范，提出明确要求。第二课时一、学习读读背背。a.讲故事《狐假虎威》、《揠苗助长》《鹬蚌相争》b.出示其他五个成语。杯弓蛇影螳螂捕蝉郑人买履叶公好龙黔驴技穷谁能选择其中一个成语讲一讲它的意思或者故事?参考注释：杯弓蛇影：出自汉应劭《风俗通义?怪神》。古有某人到朋友家做客朋友请喝酒。某人饮酒时忽见杯中有蛇的影子，大吃一惊。回家后顿觉痛，茶饭不思。家人疑之到朋

4、友家探间，方知其杯中蛇影其实是壁上之悬弓，回去说明后，某人始悟，病亦好了。后来用此成语比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虛惊一场。螳螂捕蝉：汉刘向《说苑》载：园中有树，树上有蝉，蝉高鸣饮露，不知螳螂在其身后；螳螂正准备捕捉蝉，以为必得，而不知黄雀在其身后；黄雀正伸长颈子想啄螂，却不知有人在树下正用弹弓在瞄准它呢。此成语常与“黄雀在后”连用，比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。比喻只贪图眼前小利而不知遗下后患。郑人买履：出自《韩非子?外储说左上》。主要讲了郑国有个人想买双新鞋，先在家里量好自己脚的尺码，到集市才发觉忘带尺码。等他从家里取回尺码赶到集市时，集市已经散了。此成

5、语用来讽刺刻板而不知随实际状况变化的人。叶公好龙：汉刘向《新序?杂事》载：叶公喜欢龙，屋内装饰雕刻都是龙形。天上的龙听说后便下来看望叶公，但当它进了堂屋，叶公竟吓得魂飞魄散，惊慌逃走。此成语比喻表面上似乎喜爱某些事物、实际上并非真正爱好它。黔驴技穷：黔，指贵州。唐柳宗元《三戒?黔之驴》载：贵州没有驴子有人带了一头驴到贵州，放在山下。老虎见此庞然大物、以为神灵，非常害怕，便远远地逃开。后来慢慢靠近驴子，挑逗冲撞它，驴子起先没有反应，后来发怒了，踢了一脚。老虎见驴子的本领不过如此，便胆大起来扑上去吃掉了驴子。此成语比喻有限的一点本领已经用完。也可以说“雪练习驴之技”。二、教学口语交际。1.

6、说说你对漫画的了解。2.指导学生看懂漫画，抓住小花狗的神态、动作展开丰富的想象，进而把故事编得具体、生动、有趣；2.用编故事的形式与同学交流，是引导学生互相交流曾经看过的漫画。教后记：