苏教版语文三上《习作5》教学设计.doc

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1、三年级上册《习作5》教学设计教学目标：1.激发学生写作兴趣，读懂例文《我的铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会抓住事物的特点来写是状物文章写作的要领。2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的外形特点和用途，先说一说，再写下来。教学重难点：能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清其特点和用途，先练说，再写下来。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语第一题：它是我的好朋友，每个同学都会有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。第二题：有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。2.出示谜底同学们，刚才你们猜出的谜底有一个共同

2、的名字，是——文具（板书）3.你的生活中还有哪些文具？出示文具图片4.（审题）文具是我们学习的好伙伴，给了我们很多帮助。这次习作，我们就选一个自己喜欢的文具，介绍给大家。二、研读例文，感知写法（一）观察铅笔刨刀图片老师还给大家带来了一幅有趣的卡通图片。喜欢吗？谁来说说它长什么样子？评：你观察的真仔细！你有一双善于发现的小眼睛！小结：习作其实很简单，只要我们将自己观察到的、想到的或者是感受到的用文字记录下来，就可以了。（二）出示习作5例文，学习写法1.我们来看看这位同学是怎么写铅笔刨刀的——（出示例文）《我的铅笔刨刀》小作者直接把自己要写得文具当作题目，简洁明了。（1）先自

3、己读一读。（2）谁能起来读给大家听？其他同学边听边想，你觉得小作者是抓住哪几个方面来写的？“从外表看……而叫铅笔刨刀”你读得很流利，我们把机会再让给另一个同学，你接着读“你知道刀片安装在那里吗？……我特别喜欢它。”（3）指名交流A.写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。B.写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。C.这句话介绍了小房子的名称，原来呀，它叫铅笔刨刀！D.写明了每一部分是干什么的，以及该怎么使用。这是写出了铅笔刨刀的用法和用途。E.最后一句话还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。这是他的感受。小结：你看，小作者在写作时关注到了铅笔刨刀的形状、颜色、名称、用法、用途以及他的

4、感受，为什么抓住了这么多方面，还能写的有条有理呢？因为啊，他是按照一定的顺序来写的。2.小作者是按什么顺序来写的，你发现了吗？外——内整体——部分一、谈谈我喜欢的文具（一）师谈看，习作就是这么简单！今天啊，老师也带来了我喜欢的文具（展示橡皮，预设：有什么疑问吗？），你看啊，这块橡皮这么小，和铅笔刨刀比起来没有那么多颜色、构造，有什么好写的呢？交流：（预设）不要着急，我们先给它起个题目——你知道我为什么要写它吗？为什么要起这样的题目？还可以写什么？看起来硬邦邦的，你来感觉一下？再闻一闻？还可以写什么？……小结：咱们同学太有文采了，一言一语、不知不觉中我们就完成了一篇习作，而

5、且内容丰富，语言生动，和老师提前的文章差不多。只不过，老师是按照一定的顺序来写的。（回顾写作过程）引读：橡皮小白（来历）我的好朋友送给我一块橡皮。（颜色、名字由来）它浑身上下纯白如雪，没有一点儿污渍，于是，我给它起名叫“小白”。（形状）小白有着长方形的身体，看起来像一块白色的巧克力，（感觉）但用手摸上去却软软的，很有弹性。（味道）我把鼻子凑上前去，还有一股清香之气扑面而来呢！（用途）最重要的是，小白就像一位神奇的魔术师，每当我写错字的时候，它总是不惜损失自己的身体帮助我，为了消除错字自己变成了一些碎沫沫，想到他会这样一次次变小，还真有点不忍心呢！（感情）看来，我得尽量少写

6、错字了，这样才能把小白永远留在我的身边啊！大家看，这橡皮这么小，我们就能写的这么精彩，那你的钢笔、书包、文具盒，它们的形状、颜色、图案各式各样，你肯定有更多的话想与我们分享吧？在交流之前，老师向给你点提示，我们刚才学的例文——《我的铅笔刨刀》是以用它的外形开头，老师写的《橡皮小白》却是以它的来历开头的。同学们，不同的文具有不同的特点，写文章的模式也不是固定的，只要你能按照一定的顺序，想先写什么都可以。（二）生谈1.提出要求现在，（指生读）请你认真观察一种你喜欢的文具，先想一想你要抓住哪几个方面来介绍，再用生动的语言和你的同桌介绍一下，尽量说清它的特点和用途。（强调先自己想

7、，再交流）2.指名交流，适时引导相机提问：你想向大家介绍它的哪些方面？评价：你关注到了……你观察得太仔细了！你还能按照从上到下的顺序来介绍！真了不起！四、提出要求，学生练笔（提示握笔姿势、写字姿势并巡回指导）1.注意正确使用标点符号，不写错别字，不会写的字可以用拼音代替，努力做到语句通顺。（这是写文章的基本要求）2.尽量抓住文具的特点和用途等方面来写。3.按一定的顺序写。☺有能力的，可采用自述，以第一人称来“我”叙述。五、展示评价（一）实物展台展示学生作品1.学生读（提示：有感情地读是可以为你的作品增色的）顺势用红笔改正学生草