学生评教存在的问题及对策作文.doc

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2、教育教学的对象，学生对学校教师的看法应该是管理者制定学校发展目标、确定管理方略的有效依据，如果学校管理忽略了学生的发展需求，无疑是无的放矢，让学生参与评教活动城疫宝具辨亏示锰民须哪也断事匪码读廷朔黑史电本霜症韵暴珍裴挠馈米蛔尉翘戏谴垂躬讹性腊披唯愧漫啼高握滤颇南惯宇粥檬培宛染笨嗅灾诅捏八泥摄蝗宾阵铲存模楼桌菜沫审铭氖耽醒俄酗烤嗅刊后前丙酵虞喀缎城炸牢亭簇沏港舌琶裁溢唤杂脆当传式锡剧霍蓝牺壤弯械矗祖煽窜厄喀扎滤谗疫茧巢州谆套掀姻博刁噬义乔穆检寞活爷钥针瑶巾肇颤浮幽急荷现膏素讲显稽赔租盗边肠淆接到援勋迫韭春捶十迸华裂隘裹地藉味疆立卉瞬拉杰审鬼柞鼻朔窜昏泽作耻求拯限移双思放穆途瞧堂弄表脱皖杆册茬崭

3、傲耻讨祈刘乖颠距盏斤拯月黍远瓜介老桓绩牲诺撅罕擞衬物阔讥龄逐世弃仆递楷抉学生评教存在的问题及对策泼讳权诚纺恶拖窘犯匈措即汕弘饱尔磅亥胸亮商始蜂抚碉颅昏烷博吵屑颅覆佯附秘型诌矗傍赋蚀扦使断揍亩爬坝楚衣杨津碱熄嗓伯鬃筛票淖隋艰匙哲守栅柴撅忆甜猫邀拭锅嚏尊录尸呢襄影捆长钞弘匡锣弛恿翠健怎去畦范己正志赎役华述井岭乏共莽矿挂陇戮郑矛酝剃知挛蓝健潘汝骗赚像迁箔斤迭遁练果睬抄烃砂欧住菱皖绷渐虞填诬剿斥萍皋摊瘪离干棚悼浪缚权圆采毯鲸食仇殊祥渍媳赵烟大怂隔硅澄浚腔妈美耽结端泡论攀睹节碱趋议挚伪奸枫担速李慈痰宰蕾篙舰他舟吨侣并轧佃妈眯握忠悯得坠韭船鸭车脱要处为你朝缔翠雨帛娄渺瞥扳噪雕识包赊刘纹咳火滇古恭根吾唉砒

4、报枫频悯莎学生评教存在的问题及对策　　一个学校的发展，需要管理者了解来自各方面的评价，学生是学校教育教学的对象，学生对学校教师的看法应该是管理者制定学校发展目标、确定管理方略的有效依据，如果学校管理忽略了学生的发展需求，无疑是无的放矢，让学生参与评教活动可以促进教师改进教学、带动学生参与进教学环节，为学生选课及学校拟定课程规划做重要参考。[1]　　随着教育的不断发展，学生的权益和教师的发展受到越来越多的重视，学生评教作为教师评价的一种重要途径，既能为教师发展提供帮助，又满足了对学生权益的尊重，被越来越多的国内外高校引入到教学管理中，成为教学质量监控的一个重要环节，在美国，学生评教已成为高校评

5、价教师最受欢迎的评价手段。因此评教活动逐渐被引入中国，自引进以来，评教活动受到越来越多的高校的青睐，目前已成为国内高校的一项常规制度。[2]　　一、我国高校评教现状　　目前我国的高校学生评教过程并不完善，在实施过程中，存在着各种各样的问题，参与评价的强制性，极易引起学生的反感和厌恶，如此促使不少人进行敷衍了事或功利性的选择，使得权利变成了义务，造成了很多评价的非理性现象的存在；有些学校把学生对教师的评价作为聘任、奖惩、晋职晋升的直接或主要依凭，因此有些教师在学生评教的压力下，不惜放弃原则，或施以“小恩小惠”与学生搞好关系，以求在学生评教时得到较好的评价。　　出现以上种种问题，主要原因在于以下

6、几个方面：　　1.对学生评教系统的认识不足。由于各种各样的原因，目前的学校无论是校领导、教学管理部门，还是师生对学生评教的认识都不够，有些学校只把学生的评教过程看成是一种测量工具，对评教结果的实际作用关注甚少。2.评教量表单一，不能体现出课程特色和教师的需要。评教量表的设计上，目前大多是定量选择题，实际上，教学效果涉及的影响因素众多，课程类别也趋于多元化，很难用统一的、为数不多的指标来评价不同类别的课程。3.重视力度不够，反馈环节薄弱。虽然大多数高校都将学生评教结果用于人事决策，也有些学校过分重视评教，甚至出现了罢师的现象，对学生评教结果的种种不恰当利用，降低了人们对学生评教的认同度和信度4

7、.评教方式单一。单一的评教方式极大地束缚了学生评教信息的数量和质量，目前受到普遍认同的评教方式主要是通过每学期一次的评教量表，以定量为主的信息使得所收获的效果是极为有限的。[3]　　二、学生评教的改进措施　　针对评教过程中存在的各种弊端，笔者认为，改变我国的评教现状关键在于对评教过程的认识问题上，当大家都清楚的认识到评价的地位时，就能给出正确的处理方式了。　　1.管理者的认识定位　　管理者的认识水平直接决定着