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时间:2020-04-25
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1、多媒体教学在品德与社会学科教学中的应用一般的,在学校教学中,课堂教学无论是从形式上还是时间上均占着绝对的优势,传统的教学模式,多以老师讲述为主,是“填鸭式”的满堂灌.很难调动学生学习的积极性,从而影响课堂教学的效率。我们说,课堂教学的效率直接影响到学生的学习效果.实际在人们普遍认为是“死记硬背”顶多讲求一下理解记忆的历史学科也含有较大的思维量。那么如何能使枯燥、乏味的历史教学变得生动活波,富有情趣,从而大大提高课堂效率呢?我认为以现代科学技术应孕而生的多媒体教学无疑是一项重大革新,在教学过程中有着其他教学方法无法企及的作用。其次,多媒体教学具有直观性特点,有利于重现历史,帮助学生深刻理解历
2、史。心理学认为:小学生思想还不成熟,不具备较强的思维能力,分析问题能力及认知历史的能力。所以对于枯燥,复杂的历史事件的学习就有点困难。教育心理学研究证明:直观形象思维占据重要地位,而许多抽象思维往往借助于直观形象才能得以进行。因此多媒体教学就有了不同凡响的作用。多媒体集声音,图像,文字于一体.可将复杂繁琐的历史事件再现,使之简单化,清晰化,明了化。多媒体教学克服了单纯语言文字只能激发学生逻辑思维的单一性,不仅可以刺激学生的耳官,更能刺激学生的视觉,从而全面调动学生的感官,让学生全身心投入到历史情景当中,在重回原来历史的大画面中,感悟历史本真,激发学生情商,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性
3、,帮助学生认识理解历史。大量课堂教学验证:往往一首历史歌曲,一部历史影片或者影像资料都会引起学生的兴趣,加深他们对课本内容的理解。最后,多媒体教学有利于陶冶学生情操,让学生认识没,感知美。品德与社会学科有着丰富的思想内涵。美感教育也是品德与社会教学的重要内容之一。所谓“爱美之心人皆有之”。马克思也认为“社会进步是人类追求美的结晶。”而我认为每个人都要懂得欣赏美,感知美,发现美!多媒体教学将许多历史画片,直观地映入学生眼帘.其中不乏许多优美的风景,动听的声乐,光辉的伟大人物形象,感人泣下的英雄事迹,神秘莫测的历史遗迹,都可以给学生想象的空间,激发他们思维。都可以让学生体悟到大自然的深邃,生命
4、的珍贵,英雄的伟大,历史的厚重!从而让学生在历史的学习中,认识美,感知美,发现美!以上只是我对多媒体教学的一些微见,上次的公开课是我感受到多媒体的恰当运用是多么的重要。所谓科技引领技术革命,多媒体在教学中运用也导致一场教学方法的革新。无可否认,多媒体教学有着其他教学方法无法企及的效果,成为一种现代化的教学方法,教学手段。虽在一年的多媒体教学过程中,我仍感不足的是对课本材料的应用和搜集,没有充分发挥多媒体的作用。但我会更加努力,认真探索,将多媒体这一教学方法,发挥得淋漓尽致,有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。
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