多媒体在思想品德教学中的应用与实践

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1、多媒体在思想品德教学中的应用与实践中学思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，它与社会紧密相连，与青少年个人成长息息相关。新教材图文并茂，涉及面广，可读性强。因此，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。近几年，随着现代教学手段的发展，多媒体课件在思想品德课课堂教学中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学的必备内容，发挥着重要的作用。我以自己的教学实践经历为基础，就多媒体课件在教学中的应用，谈一点粗浅的看法。一、多媒体与思想品德课教学的有效整合转变学生的学习方式，倡导以“主动参

2、与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是新课程改革的重点之一。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价方式等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。鲁教版思想品德课教材，充分体现了新课程标准的基本精神和要求，它彻底摒弃了传统的思想品德课教材那种说理型、灌输型的呈现方式，代之以活动型、探究型的新的呈现方式，倡导以“主动・合作・探究5”为主要特征的学习方式，从而促进学生思想品德课学习方式的转变。新教材的教学任务由重知识传授转

3、变为重育人育德，重道德思维发展；由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。它为教师改革课堂教学提供了契机和再创造的空间，有利于促进教师教学方式的变革。而多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，以提高思想品德课的教学效果。二、多媒体优化

4、思想品德课教学1.漫画启迪学生思维漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力给人以美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如我在讲“未成年人保护法”时，我引入“如此家长”这幅漫画，学生看后马上就认识到了这位家长的做法是错误的，不该让孩子随便进入网吧。2.动画唤起学生联想5动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其

5、境之感。如，我在讲“我爱我家”时，我选择了“让爱住我家”的FLASH动画，形象生动，立刻调动了学生的感官，其中的情景很快唤起了学生的联想，很受学生的欢迎，提高了学生的兴趣，为接下来的学习和讨论做了很好的铺垫。3.视频资料让学生一目了然科学研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如我在讲“环境问题的危害”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民的生活和生产的

6、录象资料，以及我国当前土地沙漠化状况的录象资料，无须多言，学生就已经认识到了当前我国环境问题的严重危害以及环保工作的必要性和紧迫性。4.音乐活跃课堂气氛5音乐是声音的艺术，他能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。三、整合过程中的关键问题1.应注重生活化、情趣化思想品德课教学应把学生置于生活情境之中，让教材真正回归生活。为此，我们要充分发挥多媒体在创设生活情境

7、中的优势，使学生在生活中去感悟道德，去培养学生的品德和行为习惯，去理解知识，提高能力和培养正确的人生观、价值观。必须深入学生的情感世界，了解学生的情感需要并给予满足，才能达到最为和谐的师生关系，才能有效地进行“合作”、“交流”与“活动”。这就要求我们充分利用多媒体手段创设教学情趣，以满足学生的求知欲望，调动学生主动学习的积极性。2.应注重交互性传统的课堂教学只注重知识的灌输，而不关心学生的情感需要和能力的培养，导致学生个性的束缚和潜能的压抑，使他们的眼中只有黑板上的板书，不关心周围的世界，不关心他人的感受，这种僵化的教

8、育，最终导致学生的情感冷漠，人格扭曲。因此，多媒体与思想品德课教学的整合中应注重交互性，多媒体不仅是展现教学内容的手段，更应成为激发学生学习兴趣，吸引学生主动探究问题获得知识的手段，整合中应注重调动学生的积极性和参与性，变被动学习为主动学习。53、注重适度性。教师在教学中，不能只忙于展示课件内容，手忙脚乱地播放幻灯、动画，一会儿听