阅读教学设计说课稿——梁长青.docx

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1、北师大教材七年级下册Unit3FoodanddrinkLesson9FoodforSport说课稿（第一课时阅读课）一、遵循的教学原则2011版《义务教育英语课程标准》中提出，英语课程的体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标，而阅读教学就是对这一理念的极好的体现，它既包括知识的学习、技能的培养，同时也涵盖了学习策略和文化意识。本课的教学设计就遵循着这样的原则，在培养学生综合运用语言的同时，更注重多维度的发展和提升。二、教学步骤及活动意图1.读前活动：教师

2、通过头脑风暴的形式，帮助同学复习、回忆有关食物的名称，在激活背景知识的同时，又为以下的阅读教学做好了铺垫。2.读中活动：（1）教师出示安森纳足球俱乐部的队徽、队服、球员，询问这是哪只队伍，扫清阅读中的障碍；（2）教师出示麦克菲尔普斯的图片，激活相关知识，为后面的阅读做好准备；（3）学生快速阅读文章，回答两个人谈论的内容，这是对学生阅读策略的训练，培养学生对文章大意的获取时应该采用的阅读方法；（4）细读文章，不全主持人所说内容。培养学生对对话的理解、采用适当的学习策略——排除法、关键词的复现、先易后难、问答句式匹配等。（5）回读原

3、文，获取有关足球运动员与游泳运动员所吃实物。不同的阅读任务，不同角度的阅读活动，加深了学生对阅读材料的理解。3.读后活动：小组活动，讨论他们所知的不同运动员在饮食方面的差异。加深理解，提升语言运用能力。三、希望达到的教学效果：希望学生在本节课学习之后，能够在阅读材料的策略运用上、语言实际方面有一定程度的提高。