论数学教学中的兴趣培养.doc

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1、论数学教学中的兴趣培养小学数学课只有在兴趣的情绪下，学生对知识的吸收才会最快最容易，所谓“亲其人，信其道”，在教学中，我更加注重学生对学习的热爱和学习兴趣的培养，为了激发学生的学习兴趣，我采取了以下一些措施。一、“亲其人，信其道”。对学生的鼓励赞赏能够提高学生的自信，拉近师生间的距离。很多时候，学生的学习困难不是智力的因素，而是过于缺乏自信。那么，作为教师，赞赏他，鼓励他，对其进行心理建设，使其有克服困难的欲望和自信心，这样才可能使其学习进步。我曾经带过一个智障家庭出来的孩子，因其特殊的家庭背景，很多同学视其为傻子，不愿和她交往。所以我在对她的辅导时，很注意对她

2、的鼓励，多次表扬她爱思考、爱学习，只要她肯动手做题，就会得到赞扬，这样的鼓励坚持了半个学期，收到了明显效果，她不仅能跟上进度，还时不时地考个满分，学习的兴趣大幅上升，在同学中也有了不少好朋友。二、耐心宽容，降低要求。对待学生，尤其是一些学习困难的学生，足够的耐心是必须的，数学学科的学科特点决定了肯定会有部分学生接受缓慢甚至难以接受，所以在对新知识的接受上，学生间的差异显而易见。但这并不意味着接受慢的孩子就一定会学得差，相反有些学得快的孩子却往往存在着“学得快，忘得快”的现象。在这个时候，作为教师就应该有足够的耐心，相信你的学生迟早会学会。对于一些接受过于缓慢甚至

3、不能的学生，适当可以放低要求，不过于苛求孩子。但放低要求不意味着放弃，要相信孩子总会在他的层面上学到应学的知识。因为从心理学的角度讲，学生是会对教师对学生的看法有所感知，一旦教师放弃了某个学生，这个孩子会在第一时间感知到这一点，这对孩子的成长极其不利。记得我以前教过的一个学生，对乘除法的概念始终辨别不清，概念混乱不堪，遇见题目就加减乘除一通乱试，一道错题能改几十遍。但当三年级时，在学习归一法和归总法之后，这个孩子突然开窍，困扰了两年的问题最终解决。三、数学语言和儿童化语言的结合作为数学教师，对学科语言的要求不可以放松，准确的使用数学语言应该是一名教师的基本功。但

4、作为一名小学教师，尤其面对中、低段学生，儿童化语言的使用必不可少。活泼生动的儿童化语言，可以提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如我在教学小数点的认识时，就其写法和学生进行探究，故作神秘地对孩子们说：“这个小数点一定要写得又圆又胖，它可是一个喜欢滚来滚去的小家伙，你要把它写标准，不敢让它滚跑了。”简单的一句话，一下子抓住了很多孩子的好奇心，既让学生注意了书写的规范，也为以后教学小数点的移动打下了基础。后续的教学证明，孩子们特别能接受会滚动的小数点，出错比例很少。