散落的钞票导学案及反思.doc

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1、金台区宏文小学新课程教学导学案学科语文课题散落的钞票课型新授第1课时主备教师胡娟本学期总计第课时导学目标读懂课文内容，体会文中人物的心情。有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。导学重点感受路上行人真诚相助的好品德。导学难点理论联系实际，浅谈如何对待金钱。课前准备（师生）课件导学过程设计教学环节（25）分钟学案期望的学生行为修改或补充（25）分钟　一、创设情境、导入新课：　　导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？　二、检查预习　　　1、指名

2、读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。　　　2、检查生字读音　　　3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来　　　4、质疑解疑　三、再读课文，整体感知　　　1、自由读课文，了解课文大致内容　　　2、事情的的结局和你想像的是否一样？（指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）充分调动了学生的积极性，同时给学生质疑，激发了学生探究的欲望。        3、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。（课件：感人的众

3、人拾金不昧的事。）真美好呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（感人的众人拾金不昧的事。）4、可刚才丢钱时，真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗？四、细读课文、感悟内容。★学习第一自然段　　　1、指名读第一自然段，了解：　　　　　时间——国庆的一天中午　　　　　地点——地铁站　　　　　人物——我、立明、乘客　　　2、文中的立明是个怎样的孩子？★学习第二自然段　1、指名读第二自然段，了解发生什么事？　2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿？　　“

4、只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”　　描写生动：写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。“他拍打车门大喊大叫，可是……”　描写形象：“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。★学习第三、四自然段　1、自由读，写下大致辞内容。　　第三自然段：乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的钱交人服务员同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会怎样嚷？（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”利用课件检查学生预习，学生兴趣高，学生去味浓，有探究的欲望。        通过课件学习理解课文，学生注意力集

5、中，兴趣高，真正做到了变“要我学”为“我要学”。           ）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。这是不是做梦吧，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）2、这么多的钱哪，也许是他的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已无法在停下，怎么办？面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面

6、对。谁来读第四自然段。。　　第四自然段：面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。　　2、自由读，谈谈感受最深的句子。指名读。（我听出来了，站台上乱了，可我却分明感到人心没乱）你瞧，（读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）这是一个负责的女服务员，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）她临乱不惊，读（把钱交给我！请把钱交给我！）她的喊声充满了力量，读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的喊声，齐读（把钱交给我！请把钱交给我！）。3以读为主，初读感知。感知文章的语言和内容。那么，

7、首先，就要指导学生把课文读正确、读通顺。这是“保底工程”，得把它做扎实、做到位。刚接触一篇新课文时，我总会想方设法去调动学生“读”、有了这个声音，于是让我说，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员

8、。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）4、所以，我说，站台乱了，但人心没乱。你再看（指读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）这是怎样的一幅画面呢？你能想像一下吗？（生想像）是呀，那么多的