买新书教学设计.doc

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1、<买新书>教学设计教学目标1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。    教学流程 一、情境创设，激发兴趣   师：

2、同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。二、交流合作，解决问题   摆书1.   学生细看课件的信息，领会题意。师：谁能来说一说发现的数学信息    生：阅览室有200本书，2个4层的书架(随着学生说的课件出示条件)    师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？    生：2个书架有几层？    生：一个书架可以放几本书？生：平均每个书架每层放多少本书？  2.合作探究。师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题

3、？学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？  3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。   （1）200÷2=100(本)   （2）2×4=8(层)          100÷4=25(本)    　　200÷8=25(本)（3）200÷2÷4          （4）200÷（2×4）       =100÷4    

4、           =200÷8        =25（本）        　　=25（本） 5、汇报时提问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？（4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。6.观察式子，发现运算顺序。小结：在连除、乘除混合运算的算式里，从左到右依次

5、计算，有括号要先算括号里面的。7.尝试解决问题。三、课堂活动，巩固应用课本第18页练一练（独立完成，集体订正）四、课堂总结这节课你有什么收获？