《买新书》的教学设计.doc

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1、《买新书》的教学设计书坊中心小学叶兰花教学内容：《买新书》是北师大版小学数学三年级（上）册第64、65页的教学内容。一、教材分析：本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。我在教学前就面临着这样的困惑——就是在一节课的教学

2、中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。二、学生分析：1．学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。所以本节课在分析数量关系时，突出抓住联系，直观演示等手段。2．在列连除法解决问题时，计算算式的

3、结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。三、学习目标：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。四、教学重、难点：理解并掌握连除和乘除混合的运算顺序；正确分析问题中的数量关系，理解算式每一步所表示的意义。五、教学资源：1.小新的一天的幻灯片教学课件2.印有问题的纸带若干六、教学过程：（一）、课前活动：猜

4、谜语一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边装。（猜一件物品）(二)、出示主题图,提出问题：（1分钟）1.创设情境。师：《蜡笔小新》这个动画片同学们看过吗？我们也去看看小新的一天是怎样度过的。早上小新起床就直奔图书馆。2.搜集信息。师：从图中你都看到什么了？（学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层,还有一些书）师：这些书一共是200本。3.提出问题。师:同学们观察的真仔细。通过同学们的观察，我们已经知道3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？学生提出3个数学问题：(1)200本书放在2个书架上，平均

5、每个书架上有多少本书？(2)2个书架，每个书架4层，一共有多少层？(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。一、分析问题1.读题,找出重要信息。师：说一说哪些信息比较重要？（生边指边说200本书，平均分，每个书架有4层等）师：强调分的是200本书，而且是“平均分”，2.寻找解决问题的思路。师：求一层有多少本书，你是怎么想的？3.汇报解决问题的思路。生1：我想求平均每层有多少本书，我要先求出一个书架能放多少本书，再把一个书架中的书又平

6、均分成了4份，每份就是一层有多少本书。然而一个书架能多少本书也不知道，因为200本书平均放到2个书架上所以200本书平均分成2份，每一份就是一个书架有多少本书。生2：要求一层有多少本书，就要先求2个书架一共有多少层，然后再把200本书按照总层数来平均分，每一份就是一层有多少本书。4．教师配合学生的思路进行课件演示。第一种：先出示200本书和2个书架，然后在书架其中的一层上面的书打个问号，是表示求平均每层有多少本书。然后演示把个书架中的书平均分成2份，剩一个书架了，也就是表示求一个书架有多少本书。然后一个书架被平均分成了4

7、层，表示把一个书架中的书平均分成了4份。其中的一份就是一层能放多少本书。第二种：课件演示了数一数两个书架一共8层的过程。然后课件利用动画把2个书架平均分成了8层。表示2个书架中的书被平均分成了8份。留下了一份，其中的一份就是一层有多少本书。通过课件的演示学生对这个解决问题的思路很清楚、深刻，也就是可以达到脑袋里有分法的效果。二、解决问题1.用喜欢的方式列式独立解决。师：调查学生列算式的情况。都列出算式解决完这个问题的同学，用一种方法的，用2种方法的，用3种方法的，有没有4种的。（评价）2.汇报交流算式的意思并总结运算顺序

8、。算式:(1)200÷2=100(本)100÷4=25(本)(2)200÷2÷4(3)4×2=8(本)200÷8=25(本)(4)200÷（4×2）师：汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。师：（1）、（3）列的是分步算式，（2）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。像连除法和