一块地的怀念导学案.doc

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1、一块地的怀念【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读这块庄稼地的前后情景，激发学生爱护地球，保护耕地的意识。【教学重难点】体会作者对开发商滥用耕地的不满却又很无奈的心情。【教学过程】一、谈话导入二、新授（一）初读课文，扫清障碍通读文本，扫清障碍1．朗读课文，读准字音，画出不理解或不认识的词语。2．组内交流，读通句子。课件出示：热烈蒸腾迷醉繁衍悸动飙升惨遭蹂躏安营扎寨消泯选用这部分词语分别描绘一下这块地以前和现在的样子吗？（二）学习2——4自然段，感受庄稼地的生命与活力可用几个词语在旁边标注一下。活动一：感受庄稼地的

2、生命与活力1.自由读课文2——4自然段，想想：从这片绿地“我”感受到怎样的美？用“——”画出相关语句，说说你的感受。2.组内交流。3.小组汇报1、预设：感受一年四季都很忙。课件出示：春夏长小麦，小麦收割前套种玉米，或者麦收后种大豆、秋后再播上小麦，等待来年。说话训练：看图选择一幅，描绘一下这块地上忙碌的情景吗?引读：是啊，庄稼的事情就是让人有成就感比如看到甚至人的心都抹了蜜似的甜。课件出示：比如看到麦子灌到麻袋里，玉米装进篓子里。甚至瓜秧上开了一朵花，结了一个瓜纽，人的心都抹了蜜似的甜。2、预设：这块地让我迷醉。课件出示：我能呼吸到来

3、自庄稼身上的热烈蒸腾的气息，这种炙烤的热力让我迷醉。理解“迷醉”、“热烈蒸腾的气息”指导读好句子。（板书：迷醉）3、预设：庄稼的事情让人有成就感。直接引读。4、预设：我还从中获得了很多快乐。（板书：快乐）课件出示：我触摸着庄稼，融入它们的生长，繁衍；也悸动于生命的腾跃，奔跑和飞翔。这里每时每刻都是童年的境界，无邪、无知、天真、纯洁。理解“悸动”（三）学习5——8自然段，感受“我”的不满与无奈。过渡：这块地给了“我”们无穷的享受，你认为它应不应该在这个城市里存在？（应该）可是有些人却不让它在这个城市存在。课件出示：这块地每年的庄稼，如果

4、用经济的眼光去看，价值不会太高。虽然它装点了一块地．可是人怎么能容许一块地长在城市里呢?把反问句换成陈述句，了解过渡段作用及用法。活动二：感受“我”的不满与无奈。1.默读课文6——8自然段，思考：现在的土地是什么样的景象？画出相关词句读一读。2.组内交流。3.小组汇报。课件出示：庄稼地被被许多可以用金钱衡量的眼光瓜分成一个个楼盘，就像一个弱女子遇到残忍的强盗，马上溃不成军、支离破碎，这块庄稼地成了最后的黄金，谁都想分一杯羹（ɡēnɡ），价格也因为处在城市内部的地界而急剧飙升。你争我夺，胜者为王。理解比喻句，体会“我”的心情。课件出示：

5、这块地插上五彩的旗帜，迎来一批钢铁战士的光临。然后，麦子惨遭蹂躏（lìn），土地的肌肤被划开……土地不再柔软，不再温和，它有了钢铁的骨骼，冷硬的身躯。结合实际理解“惨遭蹂躏”、“土地的肌肤被划开”引读：于是这块地现在是：今年的田野今年的田野这里只有还有课件出示对比图，说说你更喜欢哪块地。课件出示：一块地，一旦失去了庄稼，它的本性就消泯了。齐读句子。理解“本性”和“消泯”。（板书：本性消泯）（四）学习第九自然段，体会“我”的“怀念”之情。出示：我的心里，都是对这块庄稼地的怀念，怀念一块长满各种各样庄稼的地消失，尽管我的怀念无人知晓，或者

6、不一定有什么价值。思考：“我”仅仅是在怀念之前的那块庄稼地吗？“我”的怀念真的没有价值吗？【检测反馈】假如你就是城市中那块被“瓜分”得伤痕累累土地，面对“瓜分”你的人类，你想说些什么呢？请用笔写一写。