《一块庄稼地的怀念》教案.doc

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1、《一块庄稼地的怀念》课堂学习活动单【教学构思】语文课堂教学中，教师应引导学生采用“读”、“悟”结合，让语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁，思想碰撞交汇的舞台。《一块庄稼地的怀念》是一篇语言优美又十分耐读的文章。学生在欣赏文章优美的语句同时，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，从中领略到作者对庄稼地蕴藏的炽热情感。同时，这篇文章，表现的是人类保护自然耕地的重大主题，应该让学生形成正确的人生价值观。【学习目标】1．朗读课文，品析语言，感受作者满怀深情的怀念。2．联系现实，理解作者对土地被城

2、市化所流露出的的情感。【课前预习】1．刘静峰，1967年出生于微山湖畔的一个乡村，现居烟台。散文作品发表于《湖北日报》、《齐鲁晚报》、《扬子晚报》、《长江日报》、《北京青年报》、《作家林》、《青年博览》等多家报刊。他认为，散文具备诗歌的灵性，可以借助美丽的语言和意境灵活深入地传达作者的情感，最大限度地逼近生命的真实内心，叩问人生的本质。2．给下列加粗的字注音。倭（）瓜分蘖（）蛰（）伏羹（）悸（）动畸（）形蹂（）躏（）无瑕（）3.熟读课文，了解内容，思考文章表达的主旨。【活动方案】1.导语：同学们，环顾

3、四边，土地被开发，被瓜分成一幢幢拔地而起的楼盘，在当代的中国可谓司空见惯。曾经有这样一块地，一块长满庄稼的地，却又地处城市之中，最终，它依然逃脱不了被开发、被瓜分的命运。这块地似琴弦般触动了作家刘静峰的心，让刘静峰怀念不已……（板书:一块庄稼地的怀念）活动1：朗读课文，感受怀念。大声读课文，边读边想：这“一块地”是一块平凡的庄稼地，作者为什么会那样满怀深情地怀念它？（活动方式：整体阅读→独立思考→小组交流→小组推荐代表展示）点评过渡：同学们读得很认真，这块地充满着美感，洋溢着活力。作者守着这块地，恋着

4、这块地，也深深地爱着这块地。作者将自己的这份爱融入到自然、流畅的语言中，将怀念之情渗入在动情的文字里，接下来，请跳读课文1－7节完成活动2，感受文章的语言美。活动２：品析语言，体会感情。跳读课文1-7节，你觉得文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些语句引起了你的联想？划一划、读一读、想一想、议一议。（提示：组内自主研读，交流→选择一处，读出感情，并仿照示例，形成本组赏析意见→小组展示→相互点评、补充）示例：“麦子很有耐心地等待春暖。除此之外，一切都在隐藏着，蛰伏在土地的内部。”品析：从“耐心”“隐藏”

5、等词语可见，运用了拟人的修辞手法。作者的笔下，一切都赋予了生命。“等待”一词所说的不仅是来年的丰收，还有活力，生命，希望。“一切”包含着生长在土地里的所有生命，比如：玉米、大豆、高粱……在这样朴素而真诚的文字里，作者对土地、对庄稼无比深沉而热烈的爱扑面而来。（1）一块地，永远不会闲着。你种它，它就长庄稼。你不种它，它除了庄稼什么都长。一年四季，这块地都很忙。感想：句式结构很有特点，两两相对，很有韵律美，读起来有节奏感。很富哲理，告诉我们勤劳与收获的关系，正如我们的心灵，我们用心耕耘，内心就充满阳光，积

6、极向上，任其荒芜，内心同样会杂草丛生，灰暗堕落。（2）春雨潇潇，滋润着田野。麦子拔节，分蘖，开始变得稠密。阳光下的麦田如碧绿的地毯。微风吹送，丝绒般的奢华。眼见得麦子抽穗，由绿而黄，然后金黄遍野，麦浪滚滚。田野里都是沸腾的声响和味道。这段文字中，有声有色有味，有动有静有情，一片丰收在望的景象，可以看出庄稼地里那种蓬勃的生机与活力。（3）麦子伫立成军阵，如威武雄壮的秦俑，马踏黄土，浩荡而来。答：运用比喻把麦子的成长写得很有气势，同时也预示着丰收。（4）玉米和大豆是泛着金属光泽的黄绿，高粱是敷着细粉的深绿

7、。这是一片绿的原野。间有蝈蝈和蟋蟀的鸣声，激活田野的静谧。倭瓜已经开大黄的花，绿豆红豆的苗棵也发蔓拖长，芝麻开花节节高，粉色白色的花一簇簇的，很招眼。白蝴蝶在花间穿梭，翩翩然，悠悠然。土地此时是祥和的，平静如水，又生机暗涌。品析：这段文字运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表现出这块土地充满生机与活力。各色的花、豆苗、芝麻、白蝴蝶，还有麦子、玉米，一切从土地里生长起来的植物，一切享受着土地赐予的生物，在作者的笔下，组合成一曲优美的旋律。庄稼的气息、土地的气息，日夜升腾起来，浸入“我”的骨髓，让“我”无

8、比迷醉而快乐。在这样朴素而真诚的文字里，作者对土地、对庄稼无比深沉而热烈的爱扑面而来。正是有这样发自骨髓的爱，才会因土地被破坏而无比痛心。赏析：对景物进行了生动细致地描写，文字逼真而传神，画面生趣盎然，充满生命的张力。着力表现庄稼地的祥和、平静的美好意境与蓬勃的生机。（5）“我的脚步并不比它们的翅膀振动的频率快。”赏析:说蚂蚱、小蝗虫、蝈蝈等的"翅膀振动的频率快"，是将自己与生长在土地里的小生灵作比较，说明生长在土地上才会有最自由快乐的生活。（6）这块庄