《孤独症教学之社交故事》学后——范海青.docx

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1、《孤独症教学之社交故事》学后通过对《孤独症教学之社交故事》的学习让我对自闭症儿童有了一个更加全面的认识尤其是治疗自闭症儿童的方法之一社交故事有了更加深刻的认识它也为我在未来针对自闭症学生的教育问题给了很大的启发。首先社交故事的定义。社交故事是由美国自闭症专家CarolGray开发的一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视觉空间对文字、图像感兴趣交流时需考虑自闭症孩子的观点。其次社交故事疗法的对自闭症儿童的基本要求。主要包括以下几点

2、1、儿童有基本的专注能力有基本的安坐能力。2、儿童有基本的认知能力。包括与人交谈、游戏、生活自理等大多数自闭症儿童言语很少情况严重的甚至没有言语即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。对于有点理解能力和运用词语的孩子更有必要做给他看通过具体的行动或语言帮助他理解具体词语如“吃饭”的意义。3、儿童对图书有基本的兴趣若儿童需要应用社交故事疗法应具备应用社交故事疗法的前提能力。基于普通儿童身心发展的规律以及对大量自闭症儿童身心发展的观察建议社交故事疗法的介入时间点为四周岁及以上。若儿童提前达到

3、相关能力水平也可适当提前。最后通过对社交故事的基本了解作为一名教育工作者我们不仅要精心培育每一位孩子还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。在同一片蓝天下播种我们的爱心让孤独症儿童和正常的孩子一起共同成长