《角的度量》一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学导学案审核人填字授课年级四年级学科数学主题《角的度量》任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期年月日教学目标1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。2、认识直角、平角、钝角、锐角和周角。3、提高学生动手操作能力。重点难点学会用量角器量出角的度数。理解1º角的意义。关键问题借助周角、平角的定义，形成1º角的表象。教学方法1.小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备1、教师准备：多媒体课件、大量角

2、器《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》等。2、学生准备：量角器、纸片、剪刀等3、预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣3分钟创设情境引入主题演示课件“角的度量”板书课题：角的度量1、学生在老师引导观察交流。2、激起学习兴趣，做好探究准备。15分钟创设1、交流导读单。自主合作初步探知思维情境出示量角器的图片，播放视频1º角的概念。2、发放《问题生成——评价单》。3、生生、师生共同讨论完成。学生独立解决

3、提出的问题并说一说自己怎样做的；探究，完成《问题生成单》。小组内讨论，生生互评。问题展示全班评价10分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。学科长组织展示汇报。问题训练小组评价9分钟创设评价情境探讨如何测量角的度数。教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并展示汇报。总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、在今天这节课上，我们学会了测量角的大小。2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。板书设计角的度量中心点与顶点重合人们将圆平均分成360份，其中的一份对应的角的大小叫做1度角（记作1º），用1º

4、作为度量角的单位。量角器角的一条边与量角器的零刻度线重合课后反思《角的度量》问题导读——评价单班级姓名组别学习内容：课本第26——28页《角的度量》学习目标：1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。2、认识直角、平角、钝角、锐角和周角。3、提高学生动手操作能力。学习重点：学会用量角器量出角的度数。学习难点：理解1º角的意义。学习过程：一、温故而知新：1、2、3、4、二、阅读课本26——27页，完成下面的问题：通过预习、自学我学会了：。我的凝问是：。自评：组评：师评：年月日《角的度量》问题生成——评价单班级姓

5、名组别数学资源：测量角的方法：①点合点，把量角器的中心和角的顶点重合；②边合边，使量角器的0°刻度线和角的一条边重合；③数一数，把角的另一条边所对的量角器上的刻度读出来，就是这个角的度数。【测量结果一般是整数】同学们，请根据课前预习内容，在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他小组同学的疑问或回答。1、交流导读单。说说你通过预习都知道了什么？2、说一说1º角有多大？3、怎么看量角器？4、填一填：（1）、把一个角平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做（），记作（），通常用（）作为度量角的

6、单位。（2）、度量角的大小，可以用（），它把半圆平均分成（）份。（3）、5、谈谈你本节课的收获。（从知识、数学能力、个人素质能力等方面）自评：组价：师评：年月日《角的度量》问题训练——评价单班级姓名组别师评自评：组价：师评：年月日