《字母表示数》说课稿.doc

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1、《字母表示数》说课稿各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学教材四年级下册第61—63页的内容---《用字母表示数》。下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测这六个方面进行我的说课。一、说教材《字母表示数》是北师大版小学四年级下册第五单元第一节的教学内容。用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课并且为后续认识学习简易方程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，

2、我确定如下三维目标：【知识与技能目标】：能够理解用字母表示数的含义并且懂得用字母表示数的方法。【过程与方法目标】：通过经历用字母表示数的探究过程，从而培养学生符号化的思想。【情感、态度与价值观目标】：通过本课的学习让学生领会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。结合目标与教材的分析，我确定本节课的教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系。二、说学情现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初我来分析一下

3、学情。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，尤其是对本课的学习，前面没有接触过同样类型的知识所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。三、说教法、学法根据教学有法，教无定法的原则。我来谈谈我的教法。我的教法有三个注重：1．注重创设问题情境；2.注重小组合作讨论交流；3.注重自主探究；主要采用创设情景法、讨论交流法。我认为良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课字母表示数的学习。四、说教学过程教学过程是我本次说课

4、的核心环节，那么下面我就来谈一谈我的教学过程。(一)导入首先我会以提问题的方式导入。拿起桌面上的一盒粉笔，让同学们猜测里面有多少根粉笔。同学们一般会以估计的方法来猜测，我则否定他们的答案。最后让我来告诉大家里面有x根。从而顺势引出本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣，也让学生初步感受到用字表示数的优越性。（板书：字母表示数）。（导入2—3分钟）(一)自主探究把握新知在这个环节当中我设计了两个情境，首先是我会出示这样的儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，以这样的方式来说，说着说着，同学就会发现说不下去了。那么我就会顺势的引入，为什么说不下去了呢？同学会说青蛙有很多很多所以说不

5、下去了。接着我就引导同学能不能用字母把这句话概述下来呢？同时出示幻灯片中已经给出的三句话：a只青蛙a条腿；a只青蛙b条腿；a只青蛙4×a条腿。你同意上述的想法吗？说说你的理由。经过小组讨论分析交流汇报自己的答案，同时师生总结答案，不同意第一句的原因是青蛙的只数和腿数不一样，不同意第二句的原因是看不出来腿数是青蛙只数的4倍，用4×a就可表示出青蛙腿数和只数的4倍关系。以这样一个环节能够让学生初步体会到不仅可以用字母来表示数还可表示数量关系。最后，请同学们用刚刚学到的本领用含有字母的话表示出完整版的青蛙歌。适时板书：数量关系接下来第二个情境就是让学生猜一猜，我巧妙的把本节课中的例题：

6、母女之间的年龄问题转化为师生之间年龄，这样更好的便于我和学生之间的交流。带领学生穿越时空隧道，回到当你是1岁，2岁、3岁时以及你是80岁时，说出比你大15岁教师的年龄，学生会感到非常的新奇，在短暂的思考之后就会答出。学生就会知道学生的年龄在变，老师的年龄也在变，但是他们之间的差是不会变的。同时顺势板书：变化的数。这个环节更加拉近师生的距离从而更好的学习用字母表示数。新课标指出：学生是学习的主人，要充分发挥学生的主体作用，要通过学生的自主探究，让他们在活动中获取知识。所以在这个环节中我放手让学生自学62页的相关内容，让学生明白字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规定应

7、该遵守，第一，数与字母相乘时的乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。第二，两个相同字母相乘时，可以写成平方的形式。接着幻灯出示另外两条规定，并且通过“练一练”的几道小题巩固一下。之后给学生充分的思考时间“生活中你还遇到哪些能用4a表示的问题？”要求大家多想几个，然后以开火车的形式来说，不准与之前的同学重复。最后指名提问，用字母表示学过的公式和运算律，让学生再次感受用字母可以表示数的简写。板书：简写（2分钟）(二)巩固提高强化训练设计的练习题是有梯度的。首先