《用字母表示数》说课稿.doc

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1、五年级数学上册《用字母表示数》说课稿果园镇中心小学毛会今天我执教的内容是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第一课时的内容——《用字母表示数》。一、说教材：　　《用字母表示数》这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，是由具象思维向抽象思维转化的过程。因此，我设立了如下的教学目标：1、知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展

2、抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。教学难点：理解字母表示数的意义。二、说教法与学法：一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统教学方法。在这一

3、系列活动中，学生主要通过观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等多种方法来学习。再发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。三、说教学过程：根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。环节一：将生活引进课堂。“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学以致用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。”我首先就用了CCTV的缩写和特定未知数来引入，让学生走进生活中字母的简约之美，用

4、诙谐的语调将学生带入课堂。环节二：师生互动，探索新知。感悟用字母表示数的意义，知道字母表示数的不同取值范围，是本课的重点。新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程。因此在这一环节，我首先用了学生和老师的年龄问题，来拉近与学生的心理距离，让他们走入用字母表示数的抽象世界。接着用例2探究的方法，让学生了解用字母表示数的简写。这两个过程都是师生之间、生生之间的互动，在时而轻松时而严肃的氛围中体会意义。环节三：形式多样的练习。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”鉴于用字母表示数本身比较抽象、枯燥，所以特地设计了“讲故事”和“

5、赏儿歌”的情境，旨在通过形式活泼、内容多样的练习，引导学生综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力，并从中体验解决问题的乐趣。用著名科学家爱因斯坦的一个公式结束本节课：A=X+Y+Z（A=成功X=艰苦的劳动Y=正确的方法Z=少说空话）引导学生从中受到启发，激励学生刻苦学习，在学习数学的过程中得到更多的快乐。四、说板书设计：板书的设计重在体现本节课的教学过程和学习重点，突出显示用字母表示数三个层次的内容：字母缩写的简约之美——字母表示特定未知数——字母表示变化的量，便于学生课后的总结和反思。我的思考：数学的发展史告诉我们，字母表示数的过程，不是字母替代文字

6、的过程，而是具体数量符号化的过程。可怎么让学生在心理上表征“用字母表示数”的真正意义，却是一个值得郑重思考的问题。