《用字母表示数》说课稿.doc

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1、《用字母表示数》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢学校领导给我这次培训学习的机会。我说课的题目是《用字母表示数》第一课时。下面，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学程序这六个版块来进行我的说课。一、说教材《用字母表示数》是人教版五年级上册第四单元的第一课，这一课的内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。因而本节课的教学

2、在学生学习简易方程中有特殊的地位。本课的教学重点是用字母表示数的意义;教学难点是理解用字母表示数的意义。二、说学生学生在以前的四年学习中接触最多的是具体的数或符号，字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对它的意义并不理解。相信本节课学生通过具体的生活情境，积极探索，一定会达到本节课的学习目标。三、说教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系以及学过的有关图形计算公式。知道字母所表示的不同取值范围。2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母

3、表示数的必要性和优越性，发展学生符号感和抽象概括能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，渗透品德教育，感受悠久灿烂的数学文化，激发学生学习数学的兴趣。四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法、探究式教学法，激发学生展示个性，积极参与，主动求知。学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。五、说学法学习方法多样，观察、比较、思考、交流、概括、应用、反思等，加深对字母表示数的方法的理解。六、

4、说教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1、扑克牌游戏导入出示“扑克牌”，提问：看，我给大家带来了什么？你们喜欢玩扑克牌吗？谈话：下面我们就来玩一个扑克牌的游戏，现在老师手中有四张扑克牌，我们来看看它们分别是什么？（4、4、3）这四张扑克牌的点数之和是24，那最后这张应该是什么？（13）师翻开扑克牌，“明明是K，你们怎么说是13呢？”（字母K就代表了13）在扑克牌中，还有没有哪些是用字母来表示的呢？（Q表示12，J表示13，A表示1）。【扑克牌对于学生来说再也熟悉不过了，一提起扑克牌，每一位学生都兴味盎

5、然，都能积极主动参与到课堂中来，给课堂注入了新的活力与生机，课堂动起来了。】2.引出课题。生活中我们随处可见字母，确实用字母来表示的东西实在是太多太多了，那么这节课我们专门来研究用字母表示数。【揭示课题。】二、探究新知1.学习例1   （1）合作完成44页。（2）小结：□、○、或a、x、n、m这些符号和字母可以用来表示数，在数学中我们经常用字母表示数。2、教学例2（1）先让学生用文字叙述运算定律，学生肯定会感到困难，记不清了。【让学生亲自经历、发现用文字叙述麻烦难记。】（2）让学生用字母表示运算定律

6、，同桌的先互相说一说，再把它们写在练习本上。（3）用实物投影展示学生所写的定律。谈话：老师这也写了一张，大家比较一下，老师写的和你们写的有哪里不同。（4）课件展示文字叙述和字母表示，让学生进行比较，问：“你发现了什么？”【通过对比，让学生自主发现问题，用字母表示运算定律，简明易记、便于应用】（5）学生独立完成45页的“你知道吗？”3、教学例3谈话：字母不但可以表示数、运算定律、计量单位，还可以表示一些图形的面积和周长公式。（1）用字母表示出正方形的面积的周长。思考：（a）在含有相同字母的式子里，怎样

7、简写？字母和数相乘呢？（b）a²读作什么？表示什么？它与2a有什么不同？（2）计算下面正方形的面积和周长如果a=6cm,那么正方形的面积和周长各是多少？出示（2）【用字母表示计算公式及简写或略写这是本课的重点、难点。师适当地进行点拔、评价、总结，并注重评价】三、故事激趣，巩固新知。1、独立完成做一做及练习十的1～3题。2、学到这，让老师想起了老师小时候最喜欢的一首儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……谈话：现在，请放出你们的声音，让

8、我们很有节奏的把这首儿歌读一读。（师生齐读儿歌，前三句读得很顺利，读到四只青蛙、五只青蛙时学生的声音明显减弱、速度减慢）提问：有什么感受？为什么？谈话：“不错，这是一首永远都读不完的儿歌，那大家能不能用我们今天所学的知识，用一句话把这首读不完的儿歌表示出来。请同学们在小组里议一议，怎样表示出来？”（  ）只青蛙（  ）张嘴，（   ）只眼睛（   ）条腿【最后通过一首儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。采用连环式的追问