直面挫折教学案例.doc

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1、《直面挫折》教学案例；【案例背景】    我校位于农村，是一所完全制中学，教学质量和环境在市里还算中上游。这一届，我是跨级教学，任高二和初一的政治，因此，一周课件比较多，认真做课件的话有时觉得有点累。这个学期我校举行“教学开放日”活动，即安排某天上午第二和第三节课，全校基本学科，基本每个班都有公开课，整个市里相关学校，都有老师可能过来听，规模宏大啊，有点让人兴奋。为了这个活动，全校上公开课的老师都差不多提前一周做准备。我校向来有集体备课的优良传统，特别是我们政治组，公开课都是集大家智慧的。因此，我认真的备课，尽量想象了

2、课堂上各种可能，然后在非公开课班试讲两节，其中一个班必须约政治组成员听课，以征求大家的意见。事情就发生在第一次试讲的那个班。 【案例描述】根据课件设计，当我播放和点评完‘战胜挫折’的几个名人图片后，就总结名人成功的原因。引出问题：“大家想不想成功？”。预计大家回答“想”，然后就进行“勇于面对挫折”的集体宣誓活动。课前设计时，觉得进行情感升华设计，是这堂课所必须的。因此问题提出来后，我满怀信心，希望学生都回答：“想”，可出乎意料的是：全班有一半以上同学竟然同时回答“不想”。我当时就火了。当然，后面的宣誓活动就没有进行，直

3、接进入课堂练习巩固环节。【案例反思】     这一堂课的“意外事故”给我留下了深刻的印象。之所以说是意外，因为我认为最多个别学生会唱反调，这也是正常范围内的，但这么多人的回答与我的计划相反，真是让人意外了。课后反思，总结经验，集大家智慧，经过修改提问内容，最终上了一堂优秀的公开课。现将反思和修改内容总结如下：    1、课前备课，要特别注意所提问题的内容，在知识点过渡时，内容难易度应面向整体学生，应结合当前社会实际情况， 要结合自己回答这问题时是不是觉得牵强，要站在学生的立场想想这个问题是不是太做作、太生硬。情感升华类

4、的内容，千万不要太露痕迹，所谓润物细无声就是正解了。现在的学生见多识广，而这个年龄段的学生逆反心理又强，如果老师只是为了情感而去生硬的升华情感，往往适得其反。    2、我是这么修改的：当点评完名人事迹图片后，就对学生说：“我想同学们也多多少少战胜过一些挫折，但是距离成功还很遥远，那么，对于成功，你有信心么？”这么一问，全班都基本回答“没有”，只要一回答没有，那么接下来，当然是树立信心的时候。如果大家很配合，回答“有”，那么，就顺理成章给学生打打气，宣誓活动就能开展了。公开课时，如所料，学生就算再乖，与我再熟，但回答时

5、，仍然是回答“没有”。所以接下来我就开展了催眠式的方式，让学生闭上眼睛，手握拳头，要求他们在心理对自己说：“相信自己，努力，成功”，再重复一次。然后再进入宣誓活动。这样的修改，包括提问的内容，处理步骤，都顺其自然，不露痕迹。一步一步，慢慢过渡，然后才达到目标。所以，我觉得，课后的反思与修改然后付诸行动，对一个老师而言，是极其重要的。