直面挫折教学案例

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1、直面挫折教学案例[案例背景]    本课时选自九年义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册。是第六单元中“直面挫折”的第一课时。其旨在教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。新课标积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切关注知识与生活的联系，充分调动学生的学习积极性和主动性，因此教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情景让学生主动体验，积极感悟。二教学目标 1明确挫折不可避免，学会在生活中增强面对挫折的能力。2了解挫折对人的影响具有两重性，知道对待挫折的两种态度会导致截然不同的结果

2、。3增强战胜挫折的勇气和信心，为树立科学的世界观和人生观奠定基础。 四案例展示：（一）创设问题：导入  新课1提问：你们都碰到过不如意的事情吗？（提示：如目的没达到，考试不理想，学习、生活中碰到的困难或对自身某方面的不满意等。）[学生争先恐后地回答，说明问题贴切学生实际，能引起学生的学习兴趣和情感上的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，营造了一个良好的课堂学习氛围。]2其实我们所遇到的这些不如意的事情就是我们人生中所碰到的种种挫折，那么我们该如何全面地认识挫折呢？导入  新课——“直面挫折”的教学内容。（二）活动体验：探究过程活动一：创设情景——体验人生挫折

3、难避免1将课本内四幅漫画制成课件，以投影的形式展示出来。[利用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣]2分组讨论各个漫画，由小组代表发言。[学生畅所欲言，可以激发多向思维，锻炼分析、归纳及表达能力]   3教师协助、引导学生归纳产生挫折的各种因素。（每幅漫画各说明一个造成挫折的因素）   4教师适当补充相关例子（可选用古今中外的名人、伟人如林肯、爱迪生、贝多芬、张海迪、桑兰等人的遇挫经历），引导学生发掘自己或身边的实例。        [可以增强问题的说服力，引起同学们情感上的共鸣，从而有所感悟。]   5教师小结：（1）生活中每个人都会碰到这样或那样的挫折，无论

4、是成就一番大事业的名人、伟人，还是我们这些普通的学生，明确人人都会碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。（2）造成挫折的因素很多，或是自然的，或是个人自身的，也有家庭、学校、社会等方面的因素，生活中方方面面都有可能碰到挫折，从而进一步明确人生挫折难避免。活动二：课堂调查——体验挫折对人的影响具有两重性1提问：你感受最深的一次挫折是什么？它对你具有什么样的影响？2学生讨论，小组交流：请认真聆听别人的故事，你肯定会有所发现，你把当时的感受告诉大家，与同学分享，共勉。[提出问题后，学生积极讨论并回答，由于是谈到自己的经历，许多学生都是有感而发。这就有利于学生感悟知识，培

5、养了他们主动参与，勇于发现的精神。]3根据具体情况，请七八个同学代表谈各自的经历和感受，（若这些同学都说到挫折对自己是消极的影响，可另问其他同学有没不同的影响，尽量让同学自己说出来挫折产生的两种不同的影响。）4教师对这些同学的回答要给予积极的回应，同时让其他同学谈感受和想法。（其中有可能较多的同学谈到挫折对自己带来的消极的影响，较少的同学谈到挫折对自己产生积极的影响，因此，教师要注意强调，引导。）5结合活动一中的漫画人物和所举名人、伟人遇挫经历的例子进行对比。[可以增强问题的说服力，让学生有感而发]6教师小结：（1）同学们谈到挫折对自己的影响及漫画和所举例子

6、的对比可以总结出，挫折对人的影响具有两重性：一是对人产生消极的影响，即给人身心造成打击和压力，带来 精神上的烦恼和痛苦；二是对人产生积极影响，即使人经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。（2）挫折对人的影响为什么会不同呢？——引出“对待挫折的态度不同结果就不同”的教学内容。活动三：模拟表演——感悟“对待挫折的态度不同导致两种截然不同的结果”[这一方法重在学生对情感，知识的亲身体验。通过自身的体验，使之对知识的理解更深更透彻，达到突破重点，难点的目的。同时活跃了课堂气氛，使教学互动达到最佳状态。]剧情：大发明家爱迪生和类爱迪生都在实验室里试制电灯炮，之前都

7、已经实验了几千种材料做灯丝，均已失败，这一次又失败了。此时分别有朋友去探望他们。朋友问：怎么样？有收获吗？[由同学表演出两种典型的对待挫折的态度，让学生直接感悟，易于对知识的理解和掌握]1甲同学扮演爱迪生（精神饱满，兴奋的回答）：很好，有很大的收获，到现在为止，我才突破四万次实验大关，知道有几千种材料不能用来做灯丝，我看我很快就能找到适合做灯丝的材料的。（表现出磨踵擦肩，满怀信心的样子）2乙同学扮演类爱迪生（消极悲观，意志消沉地回答）：收获，能有什么收获？实验了无数次，用了几千种材料都一无所获。看，这次又失败了，我看人类根本不能发明什么电灯，我也不是做发明家

8、的料。算了，不想再这样耗下去了，没用的。（表现出唉声