六下习作3、4指导课教学设计.doc

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1、第3次作文指导课教学设计题目(或范围)读喜爱之书写心灵之语体裁读后感练习目标选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。并拟一个合适的题目。审题要点1．从选材看：是选择一本自己最喜欢的书，并抓住书中给你印象最深的内容。2．从表达看：是要写出自己的真实的感受和见解。指导要点含板书设计指导要点：1．动笔之前聊感受2．习作之初悟写法3．真情实感流笔尖板书设计：读喜爱之书写心灵之语读书初体验读（略）写法要领悟感（详）情感必真实先学提纲一、看清要求你一定读过不少书吧！选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。1.

2、我曾经读过许多书：、、……其中，我最喜欢的书是。2.仔细读题，我觉得写好本次习作首先应抓住，其次还要写出。二、再读好书书名主要内容给我印象最深的内容精彩句段（可在书上划出）某一情节（用自己的话概述）给我的感受站在主人公的立场上所能想到的对我的启示、触动三、片段欣赏①每天上学放学，青铜都会牵着牛接送妹妹，葵花坐在牛背上可神气啦！她一直为有这个好哥哥而骄（书中的感人情节）傲，同学们也都羡慕得不得了。②青铜是哥哥们的榜样，他心思细腻，腿勤手巧，无微不至地照顾、关心着妹妹；而葵花是所有小女孩的榜样，她懂事、乖巧，从来不让父母操心。（联系实际，赞颂文中主人公）③青铜一家虽然贫穷，却过

3、得很快乐，面对贫穷和苦难，却活出一番精彩来。没有勇敢，没有智慧，怎能闯过重重难关呢？（我的真实感受）——与《青铜葵花》相伴的日子指导过程一、精彩导入，揭示作题1．进入六年级了，同学们都读很多书了，说说你都读了哪些书？这些书里哪些内容至今还深深地留在了你的脑海里？你的感受是什么？（学生可以是交流书中人物和事情或看法，或者是写法上的认识等，老师根据孩子的回答引导孩子联系到自己。）2．读书多好啊，你竟然从中获得这么大的教益。3．大家说说他们谈得好在哪里？4．把你们刚才谈的感受写下来，就是读后感。（板书：读后感）二、明确要求，展示目标1.认定目标：阅读习作要求，圈出你认为关键的词语

4、。2.指导点拨：关于写作对象——选择一本你最喜欢的书，记住书中令你印象深刻的内容。关于写作要点——表达真实的感受和见解。三、例文引路，借例悟法1．出示读书益处的名言和书上有关读书好处的话。从刚才同学们的谈话中，可见读书真好啊——书籍是——————歌德说过：“——————”2．张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后写了一篇读后感，就激发了我们的读书兴趣，我们来看他是怎样写自己的感受的。3．自主阅读，体味写法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？读完后同桌可以议一议。4．交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。（1）读后感的一般模式。教师根据学生回答，随机板书：主要内容（略）、深刻

5、感受（详）、文章总结（略）。让学生体会到详写和略写。（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者怎样写感想的。先抒发自己的真实感受和见解，对主人公进行议论，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实（3）拓展感想的写法。结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？①感想要写出具体的事例②感想要切合文章的一点来写，可以直接引用这一点，当然也可以概括文章这一点内容，然后写感想。分别举出例子。③感想可以就一点谈深刻，也可以谈几点，分别写感想。指导过程④感想可以着眼于文章的内容，也可以着眼于文章的写法。……（4）体味结尾写法。这篇文章是怎样结尾的？

6、说说还可以怎样结尾呢？①以主人公的话作结。（本文就是以海伦.凯勒说的一句话结尾的。）②还可以总结自己明白的道理③点明文章的中心④发出号召……（5）体味文章题目。题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗？（设计意图：例文是最好最规范的读后感，以例文为本，感悟读后感的写法，不失为好办法。读后感的一般思路因为学生以前都尝试过，所以很容易。但感想却是个难点，孩子不会感，不知道怎样感，于把重点体味感想的写法上，并一再地拓展，有效地突破了重难点，让学生

7、获得深刻的体验。在其中，教师和学生的例文以片段赏析为主，潜移默化地让学生学会写感想。）四、学以致用，尝试表达此刻读后感，好像大家已经会了，你想叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？师生互相补充：1．读后感要重视读。读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。2．感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。3．感想的情感要真挚，语言要朴实。五、围绕要求，自主作文学生把最有感想的一两个地方直接写出来。六、交流点评，共同提高1.鼓励学