《比例的意义》教师.doc

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1、先学后导问题评价自主教育建构学习太白县黄凤山小学问题导学型学习模式导学案（六年级数学下册）设计人：赵曼审定人：刘亚勤本册第____单课题比例的意义单元课时15媒体应用班班通累计课时1班级组名姓名【学习目标】1、理解比例的意义。2、会根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，分析、概括能力有所提高。【学习重难点】重点：理解比例的意义。难点：能正确判断两个比能否组成比例。【知识链接】1.说说什么是比。2.回忆比各部分的名称。3：2=（）（）（）()3.回忆比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以（）的数（0除外），，比值不变。4.求比

2、值：0.9：3.6:9：27【自研自探】预习教材第40页内容后，完成下列问题：问题一：1、求出学校两面国旗长和宽的比值。操场上国旗的比值：2.4:1.6=教室里国旗的比值：60：40=根据所求出的比值，可以发现这两个比的比值（）。所以我们可以将这两个比用“=”连接，写成一个等式，即2.4:1.6=()或=2、像这样表示两个比相等的式子就叫做（）。3、你能求出另一面国旗的比值，并组成比例吗？4.小结：判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是不是（）问题二：下列两个比可以组成比例吗？把组成的比例写出来。:和8:616:4和72:18自我评价问题三：比和比例有

3、什么不同？教师寄语：我参与我快乐我自信我成长先学后导问题评价自主教育建构学习太白县黄凤山小学问题导学型学习模式导学案（六年级数学下册）设计人：赵曼审定人：刘亚勤本册第____单比（举例：）由（）个数组成，是一个（），表示（）比例（举例：）有（）个数组成，是一个（），表示（）【合作探究】互动策略（互助小对子：结合第40页内容，交流问题一。）（四人一小组：交流问题二。）共同体：1、在学科长的组织下交流三个问题；2、有效分工，组织本组学生进行预展。【展示提升】结合课本内容，板演、展示三个问题。（建议：语言简练，细心倾听、大胆质疑）【当堂检测】（一）、填空1．表示（）

4、相等的式子叫做比例。2．判断两个比能不能组成比例，要看他们的（）是不是相等。3．写出比值是2的两个比（）和（），组成的比例是（）。4．4：6和8：12，他们的比值都是（），组成的比例可以写成（），也可以写成（）。5．12的因数有（），选出其中4个数组成一个比例是（）。（二）、在（）里填上合适的数3：4=6：（）（）：=6：4：=（）：0.2：0.6=：（）（三）、判断是否成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）3：8和15：40（）因为3：8=（）15：40=（）。因为它们的比值（），所以两个比（）比例。6：9和8：4（）同伴评价教师评价ABC【作业超市】

5、练习八1—3题【板书设计】比例的意义2.4:1.6=60：40或=像这样表示两个比相等的式子叫做比例。【课后反思】教师寄语：我参与我快乐我自信我成长