让操作支撑思维活动.doc

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1、让操作支撑思维活动动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一，是数学活动的重要组成部分。动手操作为学生提供了思考、交流、探究的空间，有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程，获得数学活动经验。怎样让操作更有效些呢？下面结合几个教学案例，谈一谈自己的认识。一、明确要求——有效操作的前提有一段时期的数学课堂很流行把学生分成几个小组，教师给每个小组准备一些材料，再简单交代一下怎么做，然后学生就动起来了。课堂看起来非常热闹，可是学生究竟能从这样的操作活动中收获什么，值得思考。撇开小组活动的话题，就操作而言，想要有效，

2、在操作前就应该提出具体的要求，让学生清楚将要做什么、怎么做、做完之后怎么办。二、启发思考——有效操作的途径数学课中学生的动手操作不是单纯的活动，动手操作要让学生借助直观的活动来支持其内在的思维活动。如果没有思维的参与，动手操作就失去了价值。因此，既可以在操作的过程中启发学生思考，也可以从操作的结果中进行思考。三、有序汇报——有效操作的保障操作之后的交流绝不是简单的汇报，应该是对操作过程的总结和操作结果的归纳，是对操作活动的提升。如果汇报时流于形式，简单地让学生说说是怎么做的，或者漫无目的地选择汇报的对象，那么

3、操作活动的效果就会大打折扣。动手操作是课程标准提倡重要学习方式之一。这也是由学生的年龄特点和认知水平决定的。因此，教师要精心设计并组织好操作活动，让操作真正有效地支撑学生的思维活动