最近发展区　钱贺.doc

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1、最近发展区分析学生的最近发展区从理论上讲以智力为主，实际对于学生来讲在心理方面也有最近发展区。根据学生的年龄特点

2、、认知水平、心理发展情况以及前面所说的教学目标和课标要求，我对本课的最近发展区作了如下阶梯设计：第一阶梯在激发兴趣的前提下自主学习,学生对历史故事性的文章一般还是比较有兴趣的，但往往只是注意故事情节而忽略词语句子的深刻解读，教师要趁着学生兴趣正浓时循序渐进地提出初步目标:自学生字词，读准读通课文，并达到有感情因此在这一阶段中以检查自学情况安排环节，检查字词的读音和意思，指读课文，并按学生的回答情况给予鼓励第二个阶梯

3、以合作学习的模式探讨晏子是如何反驳楚王的侮辱，使学生达到理解晏子出使楚国以自己的智慧和善辩的口才维护了自己作为一个大国的使者和作为强国的齐国的尊严。培养学生的简单的逻辑思维过程，主要以推导法由教师给出大前提前面的句子,在引导学生得出结论后，再用诵读法由教师引导学生细读人物的语言和前面的提示语，才能很好地把握人物的内心精神世界的情感脉搏。最后用剥笋法从整体到局部、从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行整体的再现领悟。完成对重点的学习,对读的好或有进步的学生提出表扬.第三个阶梯是再现与表演.达到

4、激发学生为维护祖国尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。可以让学生通过自己的阅读理解进行表演，我们不求学生表演的好坏,但孩子在表演中的自我理解感受，可以升华学生的情感，教师可以创设拍电视连续剧的情景激发学生的表演热情‘从而全面完成教学目标。