国宝教学设计.doc

《国宝教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《国宝——大熊猫》教学设计浚县善堂镇一中李杰一、学习目标1、了解大熊猫的特点、习性。2、积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。3、明确说明顺序。4、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。二、学习重、难点1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。2、形象生动的说明。三、教学过程1、导入新课播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片（幻灯片1--5），让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生也写了一篇文章《国宝——大熊猫》。他是怎样介绍大熊猫的样子的？（板书课题）

2、2、展示学习目标幻灯片6投影（具体内容见上）3、自主学习、整体感知请同学们速读课文，要注意以下的要求：（幻灯片7）（1）、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的读书心得，必要时可以同位讨论解决问题。（2）、思考：题目是《国宝——大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上“国宝”二字，还要放在“大熊猫”之前？（3）、思考：大熊猫有哪些特点、习性？（以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人，准备班级交流。）4、探讨交流（1）、文章是如何说明大熊猫的可爱和珍贵的

3、？（2）、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（3）、通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处？你从中学到了什么？你觉得文中有哪些可取之处？找一找文章运用了哪些说明方法，试谈谈作用。在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力；若分析不妥切，我打算用“增删替换比较”和“设疑问难”的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。（展示片8）例如：A、“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少

4、”一词可以不要吗？B、文中写道：“大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。”而在《辞海》中是这样写的：“体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。”比较一下它们的语言特点和表达效果。C、“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地

5、打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。”可否换成这样的句子“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，直着身子，或打滚，或在草地上行动”？D、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余？（这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。）5、拓展延伸（1）、大熊猫生活现状（幻灯片9展示资料）（2）、根据今天所学及课外知识，请你谈谈应当如何保护我们的国宝——大熊猫？6、疏理巩固现在《国宝——大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢？7、迁移作业通根据你现在的理解，写一篇关于大熊猫的

6、文章，让更多的人认识它、保护它。四、板书设计：珍贵　可爱我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石暗扣说明中心直接点明说明中心因　果果因国宝——大熊猫