我国的国宝教学设计.doc

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1、《我国的国宝》教学设计一、教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。二、设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。三、教学目标：1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

2、3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。四、教学重点、难点：1、了解中国的世界文化遗产的特点。2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。五、教学准备：教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料。学生：搜集有关世界文化遗产的资料。六、教学过程：（一）导入新课。同学们你对旅游感兴趣吗？那么接下来我想请小组搜集一下，你去过，或通过资料、媒体了解到的印象最深的旅游景点都有哪些？比一比哪一组说得又多又快。（生答）是啊，正是这些景点的风情让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅行。孩子们，在我们祖

3、国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。这些遗迹全都是我们的国宝。（板课题：我国的国宝）它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中有许多被列为世界文化遗产。（板：中国的世界文化遗产）咱们中国的民族文化在世界上是独具魅力的，今天我们就走进这些国宝，领略它们的独特魅力。（二）初步了解，激发情感。1、了解知识，初步感悟。出示题目：我来考考你！①、什么是世界文化遗产？②、世界文化遗产包括＿＿、＿＿＿、＿＿三种类型。③、我国至今共有多少个世界文化遗产？④、我国拥有世界文化遗产的数量居世界第＿位？仅次于＿＿＿＿＿。（先

4、同位交流再汇报）师：可见，想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术、科学角度上具有突出价值的名胜，经过申报，联合国教科文组织批准才能成为世界文化遗产。2、直观感悟，了解特点。(出示中国世界文化遗产分布图，)师：同学们，你们看这是一张什么图?分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字，找找地图中的位置，并贴在对应的位置上。师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答，顺势板书：数量多，分布广。)3、欣赏画面，激发情感。师：我国的文化遗产真是太多了，大家想去看看吗?下面老师就带同学们一起去游览一

5、番。提出要求：看完谈谈你的感受。（演示课件）看了之后你的心中一定是感慨万千，你想对大家说什么呢？＜为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪＞师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了古遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。（三）、调动生活体验，抒发情感。1、我国的世界文化遗产数量多，分布广，景色又美，有的同学可能去过某些地方。

6、今天你能不能当个小导游介绍一下你游览时的收获？先介绍给同组同学比比谁介绍得最好。2、全班汇报：（可结合照片、门票、特产、艺术品、作文等介绍。）预设：（1）长城：感悟雄伟。补充：长城于1987年被列入《世界文化遗产名录》，与埃及的金字塔，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，让我们再次游览长城，感悟它的雄伟。（播放录像）看了有什么感受？（2）秦始皇兵马俑：1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑坑

7、系秦始皇的陪葬坑，排列成阵，气势壮观，被称为”世界第八大奇迹”。3、感悟龙门石窟：龙门石窟是中国石刻艺术宝库之一，位于河南省洛阳市南郊。南北长达1公里，至今存有窟龛2345个，造像10万余尊，碑刻题记2800余品。以大量的实物形象和文字资料从不同侧面反映了中国古代政治、经济、宗教、文化等许多领域的发展变化，对中国石窟艺术的创新与发展做出了重大贡献。4、感悟殷墟：殷墟是我国奴隶社会商朝后期的都城遗址，殷都被西周废弃之后，逐渐沦为废墟，被人们冠之于"殷墟"的称谓而闻名于世。殷墟位于河南省安阳市区西北小屯村一带，距今巳有三

8、千三百多年历史。因其出土大量的甲骨文和青铜器而驰名中外。殷墟占地面积约24平方公里，东西六公里，南北四公里。大致分为宫殿区、王陵区、一般墓葬区、手工业作坊区、平民居住区和奴隶居住区。古老的洹河水从市中缓缓流过，城市布局严谨而合理。从其城市的规模、面积、宫殿的宏伟，出土文物的质量之精、之美、之奇、数量之巨、可充分证明，它当时不仅是全国，而且是东方