人生的开关（教学设计）.doc

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1、《人生的开关》教学设计教学目标：1.自学生字新词，重点理解和积累“蛊惑、昧心、理会”等词语。2. 理解“娘、张叔、一位哲人”说的三句话的深刻含义。3.复习巩固“讲述、转述、概述”这三种表达方式理解内容，感悟情感。教学过程：一、揭示课题1.板书课题2.看了课题有何问题？二、检查预习1.按顺序出示：过磅记数理会顺畅虚报冒领蛊惑2.重点理解：过磅记数蛊惑三、概括主要内容1.边自读课文边在书中画下这五个词语2.运用这五个词语，连起来说一段话，次序可以颠倒。3.交流反馈4.小结：在读懂课文内容的基础上，运用摘句、摘词法，结合自己概括性的语言

2、，是学会概括课文主要内容的一个好方法。5.板书：我娘张叔一位哲人6.运用以上词语说一段话。7.交流反馈8.小结：抓住一件事情中的人物线索，也是概括主要内容的一种好方法。四、学习“娘、张叔、一位哲人”说过的三句活1.再读课文，在文中画出三人分别说的三句话2.思考：分别是在什么情况下说的？3.交流反馈4.学习、理解娘说的话A娘是在什么情况下说这句话的？B演示大毛蛊惑“我”的情景，重点感悟：悄悄、动摇的语境、说话人不同的语气C辨析“蛊惑”与“诱惑”的区别D练习：我的心开始动摇  ，但总觉得有些不踏实不对劲，是因为。（引导学生从好差事、特

3、地、家穷、特地等词语来重点理解感悟）E运用第一人称，演示“我”回家告诉娘的情景。（表达重点;蛊惑内容、动摇不定）F理解娘说的话的含义。5学习、理解张叔说的话A什么情况下说的？B重点抓住“抽验”领悟C想象：如果听信了大毛的蛊惑，“我”最终的结局。6.学习一位哲人的话（以读代讲）五、总结提问：“人生的开关”指什么？如果选择正确了。。。。。，如果选择错误了。。。。。（师生共读）   板书：39人生的开关小时候没有理会蛊惑我大毛娘工作后深刻感悟境界张叔