人生的开关(教学设计)

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1、39人生的开关（第十册）关于教学设计【教学目标】1、自学生字新词，读准“差事、门槛、蛊惑”中带点字的读音•••2、正确、流利地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，联系上下文理解“吃了不该吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”及“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的深刻含义。【教学设计】一、谈话激趣，揭示课题1、板书“开、关”。板书：开；与“开”相反的一个动作是一一“关”（板书）齐读“开关”。（1）生活中我们常常开关的是什么？（

2、2）同样人生中也存在开关（板：人生的）2、关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。师：哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有一一而当我们轻轻一按时，便把人一一（2）板书：光明境界、黑暗境界为何会这样呢？光明、黑喑分别是两种怎样的境界？对此，作者有着深刻的感悟，因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关。让我们一起走进课文《人生的开关》。3、齐读课题。4、谁来做小老师带领大家阴读一下词语。顺畅虚报昧心差错蛊惑境界接触门槛二、初读课文,整

3、体感知。1、自主轻声读课文，思考：课文写了“我”的一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？完成填空，教师相机指导、2、交流：(1)小时候，我由于家境贫寒，没钱读大学。矿上的张叔，特地给“我”安排了过磅记数的好差事。当“我”面对大毛的蛊惑，犹豫不决时，就把事告诉了娘，娘说：“吃了不该吃的会拉肚子的。”于是我没有理会大毛，从此，我的人生道路很顺畅。小结：对课文主要内容的概括，我们可以根据事情的起因、经过、结果，通过抓文中的要点来进行。(2)什么说这件事是“我”人生道路上的开关？(因为“我”要对大毛提出的虚报冒领矿上的钱这件关键事情做出选

4、择。)三、研读课文，体会感悟。1、读读第4小节用“”划出大毛蛊惑我的话。(1)学生交流。(2)正是这份好差事让“我”接触到了人生的开关一一大毛的蛊惑(板书：虚报冒领)(大毛想让我去做什么？)(3)给他多记一点就是让我一一“虚报”，平分的钱就是一一“冒领”。(4)指导朗读(读出悄悄地语气；“悄悄”中有“轻轻”的含义，但此处侧重于不让别人得知，因为“虚报冒领”不是光明正大的事情。)(5)大毛的这些话对于“我”充满了一一(6)读1——3节，从哪些地方看出这对我来说是一个很大的诱惑？抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学；唯一能挣钱的方法是上山砍柴

5、;我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱归纳：大毛虚报冒领的主意对于当年急需用钱上学的我的来说无疑是一个很大的诱惑。(7)读读第5小节用“”划出大毛蛊惑我的话出示：“不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。”“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”(8)读了大毛的话，谁来说说“蛊惑”的意思。(迷惑，使人心意迷惑)2、读读4、5小节用“SSSS划出我心理活动的句子。出示：张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下、原来还有这样便宜的事！不过，张叔会不会发现呢？好，就算不知道，

6、但我这么做，对得住张叔吗？（1）指名分角色阴读4、5小节，体会我的矛盾心情。（2）我当时的心情是如何的？（矛盾）3、大毛的的话句句说到了“我”的心里去了，而对令人动心的诱惑，我的心开始动摇一一但总觉得有些不踏实不对劲，这是为什么？（1）“我把这事说给我娘听”，我会对娘说什么？说话练习：我把这事说给娘听：“（2）理解并读好娘说的话。娘听了坚决地说：（出示）“吃了不该吃的会拉肚子。”联系上下文理解“不该吃的”和“拉肚子”的意思。（不该吃的：指我靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。会拉肚子：指失信于张叔，丢失了诚实与尊严，结果会丢了这份好差

7、事。）（指导读出坚决的语气来。）（3）娘的话对“我”起了作用一一由于娘的态度坚决，反对我的不诚实，因此“我”轻轻按下了人生的一个开关一一没有理会大毛。板书：抵制4、齐读第7节，理解“顺畅”的意思（顺利通畅，没有阻碍）。体会：什么是“顺畅的人生道“？光明境界指的是什么？5、多年后，当我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说一一（引读）出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。（1）谁能说说张叔这句话的意思？如果我不诚实，虚报冒领，多拿不该拿的钱，柴抽验数量有差错的话，张叔就不会再给我这份差事，我一分钱也拿不到了。（2）我被张叔的话震惊：

8、他中间抽验过几次。如果当时我听了大毛的蛊惑,被张叔抽验出来，我的人生就……失去了的信任；攒不到上大学的钱；找不到合适的工作……这无疑是一种一一黑喑境界。（3）深入理解哲人的话。①