《人生的开关》听课笔记

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1、现代文听课笔记一、听课时间：3月25日二、授课老师：卢雷三、授课学校：上海外高桥保税区实验小学四、授课年级：五年级五、授课题目：《人生的开关》六、课时：一个课时七、教学过程：（一）初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。2、板书课题，设疑引入。老师设疑：“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。课文读过吗？读过几次呢？那读懂了什么？大家都可以说说。”3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。4、读通全文，初步感悟。老师总结学生的回答并要求学生初读课文：“四位同学呀，讲的有相似的

2、地方，说明大家课前的自学工作做得相当好，人生的开关，它的含义到底是什么？一个年轻人，刚刚踏上社会，我们五年级的同学也马上就要毕业啦。以后会碰上人生道路上一个又一个的开关，那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢？那就需要我们动笔墨读书啊，好好地学一学今天的这一篇课文。先把文章读一遍，要求：不漏字，不读错字，音调不能错。”（在这个初步进入课文的学习中，老师运用了名言：“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。在教学中，我们也应当要少于运用这种方法。另外，在这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度

3、入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。）（二）圈划词句，动笔墨读书，深入了解课文1、个别读第一节。突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。52、齐读第二节。圈划“也”字，为什么要加这个字？ 学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。（文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。在这里卢雷老师让学生重点圈划出这

4、些词语，进行推问解疑。我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划，以加深他们对课文的理解）3、男女同学互读第三节。圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。 （这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。）4、概括第一段的段意，用上

5、圈划的词句。（有利于提高学生的概括能力，指导学生要抓住段落的重点。段意概括要简洁、明了、正确）5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。(1)、鼓励还没发言过的学生进行朗读，感受为什么要悄悄地说给我多记一点呢？有没有多记一点？联系第八自然段“虚报”并圈下来，拿了钱分你一半，是拿什么的钱？（是虚报的钱）是见不得人的，再有感情地读读。（老师指导学生联系上下文来解答心中的问题，并有感情地朗读课文内容）（2）、第5、6两个小节的学习（全班默读文段，并划出表示我心理活动的句子）①、找出一句感叹句，用笔画出来天底下原来还有这样便宜的事！圈出“便宜的事”那是什么事？突

6、出“这样”强调“便宜的事”（这一个环节进行比赛读，调动学生的积极性。）②、为什么要抓“还”字？表示出心中的惊讶，所以用感叹句。（在这里，教师再进一步指导朗读，要有三个突出和一个强调，并要读出感叹句的感情。）③、板书：不过张叔会不会发现呢？设疑“不过”是表示什么的关联词语？让学生进行思考，并说说我当时的心里是怎样想的？在学生发言之后老师进行小结：“不过”是表示转折的关联词语，就是前面和后面是相反的、相对关联。这里说明我在不断的做思想斗争。5④指导朗读大毛说的话，引导出下文我心中的想法与心中的矛盾板书：不会发现A、但我这样做对得住张叔吗？听了大毛的话我会怎么想呢？不同的

7、同学发表自己心中的想法（在这一环节，老师让学生自由发言，发散学生的思维。）B、我会越想越不对劲，那我又会怎样想呢？（对得住张叔吗？对得住母亲吗？对得住自己的良心吗？对得起老师吗？）C、但是我的心还是动摇呀，该怎么办呢？（告诉娘）（在这一段的学习里，老师提出一系列的问题来引导学生对文中的“我”的心理活动进行分解，让学生逐步了解课文，了解课文的主题：不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的人生道路。那么，人生的开关在