《玩镜子》教学实录与评析.doc

《《玩镜子》教学实录与评析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《玩镜子》教学实录与评析-科学论文《玩镜子》教学实录与评析执教：孙芳芳评析：栾海军一、教学分析《玩镜子》是《光与我们的生活》单元的第二课，本单元的第一课《认识光》是学习这节课的基础。镜子是孩子们非常熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验人手，让学生认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子改变光的传播路线特点的不同，了解它们的成像特点及在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力，以及学科学、用科学的兴趣。二、教学目标1．通过“玩镜子反射光射中纸板后的小礼物

2、”的游戏，知道平面镜等可以改变光的传播路线。2．通过观察、体验、合作探究等活动，认识平面镜、凹面镜、凸面镜的结构特征，了解它们的成像特点，并能对镜子成像现象作出合理解释。3．利用图片、视频等，了解生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。三、教学准备多媒体课件、礼物盒、万花筒、激光笔、平面镜、凸面镜、凹面镜、哈哈镜、手电筒。四、课前游戏师：同学们，上课之前，我们先来玩个反口令游戏，我说“起立”你们就“坐下”，我说“举左手”你们就“举右手”。大家预备：请

3、坐、举左手、举右手。同学们反应越来越快了！下面增加一点难度。左手拍左肩，右手拍右肩，哭一哭！同学们的笑脸好灿烂，希望大家能一直用笑脸面对课堂，面对生活！最后一个动作：起立！听说咱们同学特别聪明，今日一见，果然名不虚传！评析：反口令游戏的设计是为了探究平面镜的成像特点——左右相反做铺垫，让学生在玩中学科学，在玩中悟道理，满怀兴趣地迎接这节课。五、教学过程1．小游戏激趣，认识平面镜的反射作用师：同学们，这节课老师特意为大家准备了一份礼物，就放在这块纸板后面。要想得到礼物，就必须用激光笔，（出示激光笔）从

4、纸板的正面，利用射出的光线射中礼物。谁能想办法用激光笔射出的光线射中礼物？生：用镜子。师：你脑筋转得可真快！想到了镜子，具体怎么做呢？生：用射出的光线射中镜子，利用镜子的反射作用，光就会射到礼物上。师：他想到的方法是否可行呢？我们一起来玩玩在1号袋中有老师为大家提供的研究材料，有激光笔、纸板、礼品盒、镜子。玩的时候要注意，不能改变激光笔、纸板、礼物三者之间的位置，同时仔细观察激光笔射出的光是怎样传播的。（小组合作操作。）师：大家射中礼物了吗？哪个小组上来演示一下，你们是怎样做的？组1：我们组将镜子放

5、到纸板上面，将激光射到镜子上，不断地调整角度，反射的光线就射中礼品了。组2：我们把镜子放在纸板侧面，也可以射中礼品。师：回想刚才射中的过程，光线是怎么传播的？谁能用手势来模拟一下光的传播路线？（学生做手势，教师播放课件）当光射入镜面时，镜面会使光的传播方向发生改变，这就是镜子的反射作用。同学们利用镜子射中了礼物，看来小小的镜子大有学问呢。想打开礼物盒吗？等玩明白了这面镜子才能打开啊。想继续玩吗？这节课我们就一起来玩镜子。评析：本节课的学习重点之一是知道平面镜等可以改变光的传播路线。本环节，教师通过“

6、玩激光笔射礼物”的小游戏，落实了这一教学目标，使学生对生活中已经熟悉的镜子反光现象形成理性认识，并以此激发学生继续探究镜子奥秘的兴趣。2．认识平面镜，了解平面镜的成像特点师：在2号袋中，老师还给大家准备了同样的一面镜子，大家也可以拿出来，摸一摸、看一看，它们的面有什么特点？生：平平的、滑滑的。师：（拿出一块玻璃）这个玻璃的表面也是平平的、滑滑的，它是镜子吗？它们有什么不同？生：镜子不透明，玻璃透明。镜子的一面能照出入来，另一面照不出来。师：观察得很仔细。像这样表面平平的，一面可以照出物体的镜子，叫平

7、面镜。评析：大胆放手，给学生充分的空间和时间，让学生通过摸一摸、比一比，感受平面镜的表面特点，了解名字的真正含义，使学生对平面镜有深入的了解。师：你照过平面镜吗？想一想，镜子里的你是真实的你吗？生：不是！师：对，镜中的你其实是你在镜子中成的像。桌面上有两面镜子，你想怎样玩？生：我想研究它们的成像特点。生：我想先玩一面镜子，然后再研究两面镜子的成像。师：很有想法。从一面镜子人手研究，再研究两面镜子，由浅入深，非常科学。同学们还可以借助身边的学习用品、身体部位，大胆地玩，我们比一比哪个小组发现平面镜的奥

8、秘最多，将你们的发现填写到1号记录单上。（学生活动、交流。）师：同学们玩得兴致真高！哪个小组来边演示边交流你们玩的方法及发现？生：我们把科学书放在镜子前，发现镜中的科学两字和原来的字正好相反。师：是上下相反还是左右相反？生：左右相反。生：我们把笔放在镜子前，前后移动，发现像的大小不变。师：什么变了？什么没变？生：笔近，镜中的像就近；笔远，镜中的像远，但是笔的大小没变。师：了不起的发现！同学们用不同的方法，发现了镜子的成像特点是大小相等、左右相反，还有不同的研究方法吗？