教学活动实录与评析.doc

《教学活动实录与评析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学活动实录与评析——大班数学活动：按物品的共同用途分类活动名称：按物品的共同用途分类河北省唐山市迁西县旧城乡荆子峪小学幼儿园郭艳飞活动目标：1、积极参与活动，体验分类给我们生活带来的便捷。2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。3、愿意与同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快乐和自信。重点难点：把物品按照用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。活动准备：1、大箱子一个、中号整理箱4只，活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。3、幼儿操作图和各种物品图片各4

2、套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。活动过程实录：一、情景表演——找袜子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。7师：张老师刚搬了家，所有的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么办法可以帮帮她吗？幼：帮她找、把东西放好、把东西分类…师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。二、鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。（一）引导幼儿分组把物品的图片进行分类。1、师：在分物品之前，请你们先把物品的图片分类，请你们把有共同用处的东西放在一起。2、师出示裤子与衣服的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么

3、？幼：有，它们都是拿来穿的。3、师提出操作的要求：同一小组的孩子要互相商量，商量后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里，图片背后有双面胶，我们撕下小纸片后，把小纸片防到小框子里，保持清洁。4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。（二）操作结束后，幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。师：你们是怎么分的？为什么要把它们放在一起？这些物品有没有共同的用处？它们的共同用处是什么？1、苹果组幼儿发表自己的办法及理由。苹果组幼：我们把球、小车、电动玩具放在一起，因为它们都是玩的。7师：哦，都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称，是什么？幼：玩的东西、玩

4、具…师：对，这些物品的共同名称叫做玩具，苹果组你真行。2、雪梨组幼儿发表自己的办法及理由。雪梨组幼：我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子…，它们都是用来穿的。师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？幼：衣服、穿的、衣裤…师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。3、香蕉组幼儿发表自己的办法及理由。香蕉组幼：我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起，因为他们都是用来做饭和吃饭的。师：平时在家里我们会把它们放在什么地方？幼：厨房。师：它们的共同名称叫做什么？幼：煮饭用具、炊具、碗具…师：这些东西平时都放在厨房里，通常大家把它们叫做厨房用具。4、西

5、瓜组幼儿发表自己的办法及理由。师：西瓜组的小朋友在这个格子里放了什么？7西瓜组幼：书、报纸、字典…师：请你们说一说把他们放在一起的理由。西瓜组幼：因为它们都是用来看的。师：哦，都是给人们阅读的，这是它们的共同用处，这些东西的共同名称是什么？幼：书籍、读物…师：大家通常把这些东西称为书报。5、教师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。师：刚才我们学会了把物品按照共同的用途来分类，都有那些名称？幼：玩具、服饰用品、书报、厨房用具。三、幼儿分组整理凌乱的实物。（一）教师为幼儿提供4种用途不同的物品实物，鼓励幼儿把它们按照共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。师：请把有共同用处的东

6、西放在同一个箱子里。（二）操作结束后，幼儿互相检查整理物品的结果。四、结束部分1、张老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。2、教师小结：今天我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好方便啊。对于本次活动的综合评析：一、关于选材7本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。教师选择幼儿较为熟悉的生活——“搬家”作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。二

7、、关于目标的定位教师在制定目标时，能意识到从知识技能转到关注“三维目标”达成。即关注幼儿认知、能力、情感三方的发展。目标定位符合大班幼儿年龄水平。目标明确了行为的主体是幼儿，陈述的是幼儿学习的结果。但在数学情感与能力的目标表述方面过于宽泛，活动落脚点不够明确。三、关于数学情景的创设教师立足于从幼儿的生活经验和生活环境出发，充实创设幼儿熟悉的生活情景——“搬家”，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。教师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境，为幼儿提供了可亲身体验的生活时间，使幼