不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较-论文.pdf

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1、心理与行为研究2014，12(2)：151～155StudiesofPsychologyandBehavior不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较术自学军巩彦斌胡卫平韩琴姚海娟4(1天津师范大学心理与行为研究院，天津300074)(2陕西师范大学教师专业能力发展中心，西安710062)(3山西师范大学教育科学研究院，临汾041004)(4天津商业大学法学院心理学系，天津300134)摘要选取《科学创造力量表》筛选出高、低科学创造力个体各20名，通过完成经典Stroop色字干扰抑制任务，探讨高、低科学创造力的个体抑制机制的差异。结果发现：在Stroop色字任务上，无论是高科学创造力

2、组还是低科学创造力组，都出现了Stroop干扰效应，但低科学创造力组的Stroop效应更明显；高科学创造力组在字色不一致条件下的错误率显著低于低科学创造力组，但是两组被试在S~oop任务反应时上差异不显著。本研究结果提示高科学创造力个体的认知抑制能力强于低科学创造力个体。关键词科学创造力，Stroop任务，干扰效应，抑制机制。分类号B842．1认为高创造力个体的认知抑制相对较弱，这也是他1引言们发散性思维能力强的原因，并且认为高创造力个在经济全球化时代，科技创新能力成为国家实体表现出离散注意的特点。有研究发现，对于注意力最关键的体现。一个国家具有较强的科技创新能存在缺陷的ADHD

3、患者来说，其比正常人的发散性力，才能在世界产业分工链条中处于高端位置，才能思维能力更好，但是聚合思维和语义返回抑制能力拥有重要的自主知识产权而引领社会的发展。加强较差(White&Shall，2006)，这表明个体的发散性思培养青少年的科学创造力，造就大批科技创新人才，维与注意控制及认知抑制能力有较强的联系。在精对于提高国家的科技创新能力具有重要意义。在此神病学中也有类似结论，Karlsson(1970)认为，高创背景下，科学创造力的研究成为心理学研究的热点造力个体与精神分裂症患者在很多方面都很相近，之一。科学创造力是指在学习科学知识、解决科学如都表现出很弱的认知抑制，这两类人在

4、认知加工问题和科学创造活动中，根据一定的目的和任务，运时都无法抑制与当前加工任务无关信息的干扰。但用一切已知信息，产生或可能产生出某种新颖、独相关研究表明，高创造力个体并不是所有的认知抑特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力制能力皆差于低创造力个体。张丽华和自学军等(胡卫平，2003)。而抑制机制是创造过程中的重要(2007，2008)的研究发现，高创造力个体仅在特性加工机制，对于科学创造过程中个体的认知抑制机抑制能力上显著差于低创造力个体。总体而言，高制进行探讨，深入了解科学创造力与认知抑制之间创造力个体的注意和思维皆处于一种较低的抑制水确切的关系，有利于我们更好地运用认知

5、抑制机制平(Schmajuk，Aziz，&Bates，2009)。去促进个体的科学创造力。第二种观点认为高创造力个体的认知抑制能力但是，目前关于创造过程中个体是表现出认知更强。Golden(1975)认为为了更好地完成Stroop任抑制还是去抑制的特点仍然存在争论。第一种观点务，需要个体具有处理冲突信息的认知抑制能力，并认为高创造力个体的认知抑制能力弱。如Eysenck将高认知抑制能力视作高创造力个体的一种特质。(1995)认为高低创造力个体间之所以有区别，其中已有部分研究结果支持这一假设。Groborz和Necka一个重要原因就在于高创造力个体的神经网络有着(2003)发现，高

6、创造力个体在Stroop任务不一致条弱抑制，这使得其在神经网络内皮质激活程度较高，件下的反应时比低创造力个体显著更短。Burch等从而可以将很多信息联系起来形成新事物；Eysenck人(2006)研究表明，个体的创造性思维水平越高，收稿日期：2013-9-22$本研究得到教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266)、天津市高等学校创新团队培养计划和天津市教育科学“十二五”规划课题(CE3011)的资助。作者简介：白学军，男，天津师范大学心理与行为研究院教授，博士生导师。通讯作者：巩彦斌，男，天津师范大学心理与行为研究院博士生。E-mail：gongyanbin

7、525@126．13011。151152心理与行为研究第l2卷其认知抑制能力也越高。Zabelinahe和Robinson《青少年科学创造力测验》。该测验共7个项目，主(2010)发现，高和低创造力个体在Stroop任务上的要包括七个维度，分别是创造性的问题提出能力、创反应时并没有显著差异，高创造力个体仅仅表现出造性的物体应用能力、创造性想象能力、创造性的产在各试验之间能更灵活地进行转换。同时，也有研品改进能力、创造性的技术产品设计能力、创造性的究认为，高创造性力个体在集中注意时